Аспекты построения

Методы построения педагогической концепции

Наименование	Сущность	Реализация			Преимуще- ственная об- ласть исполь- зования в концепции^*
		Особенности	Основные прие- мы	Результат
Контент-анализ	Количественное и качественное изу- чение содержания нормативной и пе- дагогической доку- ментации	Определение всех положений, кото- рые составят об- щую основу кон- цепции и обеспе- чат понимание ее теоретико- педагогической значимости	Обобщение, кон- кретизация, сравнение, ин- дукция, интер- претация и др.	Комплекс общих по- ложений, характери- зующих актуальность педагогической кон- цепции, ее целевые ориентации, необхо- димый уровень реше- ния ключевой пробле- мы, возможность ее решения средствами современной науки	I
Понятийно- терминологический анализ	Исследование и упорядочение тер- минологического аппарата проблемы, вычленение ключе- вых понятий, отра- жающих содержа- ние разрабатывае- мой теории	Установление диа- лектических связей между понятиями, их согласование, смысловое укруп- нение или уточне- ние	Сравнение, абст- рагирование, ана- логия, индукция, дедукция, клас- сификация и др.	Систематизирован- ный набор терминов, достаточный для од- нозначной трактовки содержания концеп- ции и выступающий для исследователя основным аппаратом научной деятельности