Аспекты построения

I,II,III,IV,V,VI

Конкретизация тео- ретического знания (педагогическая экстраполяция)	Проецирование общих положений (методологических подходов, катего- рий, закономерно- стей, принципов) на область педагогики с учетом сло- жившихся условий осуществления про- цесса образования для обогащения научных идей но- выми нюансами	Перенос имею- щихся в науке дан- ных на область конкретной про- блемы с учетом цели и ключевой идеи концепции. Полученные в ходе конкретизации знания должны гармонично впи- сываться в разра- ботанную теорию и обеспечивать ее приращение	Анализ, абстра- гирование, ана- логия, дедукция, классификация, описание, ин- терпретация и др.	Новые для педагоги- ческой науки данные об особенностях ис- следуемого феномена и возможностях пе- реноса общетеорети- ческих положений	II, III, IV
Диверсификационное планирование	Планирование ис- следования на ос- нове вариативности направлений реше- ния поставленной	Постоянное при- влечение знаний смежных областей и творческий поиск новых возможно-	Анализ, класси- фикация, описа- ние, интерпрета- ция, сравнение, абстрагирование,	Аналитически обосно- ванный перечень аль- тернатив решения за- дач исследования (вы- бор содержания поня- тия, подходов к иссле-	II, III, IV, V, VI, VII

	задачи с после- дующим выбором наиболее приемле- мых альтернатив	стей для решения проблемы	сопоставление и др.	дованию, закономер- ных связей, педагоги- ческих условий, пока- зателей и критериев и т.д.), исходя из которых формируются итоговые положения концепции
Педагогическое мо- делирование	Получение нового знания через по- строение и иссле- дование аналогов объекта	На основе изученных особенностей и тен- денций педагогиче- ского процесса син- тезируется новый для педагогической действительности объект, к-й соответ- ствует условиям использования и требованиям иссле- довательской задачи	Синтез, абстра- гирование, ана- логия, индукция, интерпретация, планирование, прогнозирование и др.	Новые педагогические конструкции с изу- ченными характери- стиками, обеспечи- вающие решение ис- следуемой проблемы