Аспекты построения



Download 0,53 Mb.
bet1/76
Sana03.05.2023
Hajmi0,53 Mb.
#934893
TuriРеферат
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   76
Bog'liq
Педагогическая концепция


Е.В. ЯКОВЛЕВ, Н.О. ЯКОВЛЕВА


ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОСТРОЕНИЯ
МОСКВА
2006

УДК 37.013:001.891. ББК 74.03с
Я47


Яковлев Е.В.


Я47 Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 239 с.
ISBN 5-691-01523-0
Агентство CIP РГБ
В монографии представлена авторская точка зрения на структуру, содержание и процедуры построения педагогиче- ской концепции как результата научно-педагогического иссле- дования. Дано обоснование и характеристика возможного ее наполнения с учетом современных научных достижений.
Работа рассчитана на научных работников в области педа- гогики, преподавателей и аспирантов.

УДК 37.013:001.891.


ББК 74.03с
© Яковлев Е.В., Яковлева Н.О., 2006
© ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2006
© Художественное оформление.
ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2006
© Макет. ООО «Гуманитарный
ISBN 5-691-01523-0 издательский центр ВЛАДОС», 2006

Введение


Активизация педагогических исследований, вызванная усиле- нием требований к результативности образовательного процесса и необходимостью его научно обоснованного изменения с целью по- вышения эффективности, актуализировала проблему адекватного представления наиболее значимых для педагогической теории и практики результатов научного поиска. Стремление создать целост- ную теорию, способную содержательно обосновать тот или иной аспект педагогического процесса и в связи с этим раскрыть ключе- вые процедуры эффективного оперирования им в условиях совре- менного образования, зачастую приводит исследователей к необхо- димости построения различных педагогических концепций.
В то же время, являясь, безусловно, плодотворной, идея систе- матизации знаний об определенной стороне педагогического про- цесса в виде целостной теории к настоящему времени остается сла- бо разработанной в содержательном плане. В частности, не опреде- лено общее понимание педагогической концепции, не выявлены ее структурные компоненты, их целевое назначение и смысловое на- полнение, не разработана технология построения концепции, не вы- явлены показатели ее новизны, значимости и результативности, не исследованы возможности экспериментальной проверки и т.д. По- этому, выступая генеральной целью многих исследований, педаго- гические концепции до сих пор отличаются композиционной и со- держательной разнородностью, что зачастую не позволяет не толь- ко обсуждать вопрос о полноте и достоверности представленной теории, но и о возможности ее практического использования в ус- ловиях современного образовательного процесса.
Потребность в восполнении данного методологического про- бела в теории педагогики привела нас к необходимости целостного обоснования содержания педагогической концепции как формы представления результата научно-педагогического исследования и аппарата решения тех или иных проблем образования. Предлагая собственную точку зрения, мы не ставим целью тотальную струк- турную унификацию педагогических концепций, хотя и считаем это чрезвычайно важным. В первую очередь, материал данной моно-
графии должен помочь исследователям сориентироваться в направ- лении научного поиска и методологии изучения педагогических феноменов, а также зафиксировать прочные и объективные основа- ния для анализа результатов педагогического исследования. Не пре- тендуя на универсальность нашего представления об изложении системы знаний в виде педагогической концепции, мы сознательно ограничились процессуальными характеристиками исследуемого объекта, поскольку в этом аспекте его эффективность очевидна. Бо- лее того, если изучаемый педагогический феномен обладает свойст- вами процесса, наиболее обоснованным является последовательное построение педагогической концепции в том виде, который предла- гается в данной монографии. В остальных случаях, скорее всего, потребуются определенные модификации концепции в структурном или содержательном плане.
Прежде чем раскрывать сущность и содержание педагогиче- ской концепции, считаем необходимым сделать следующее замеча- ние: анализ и оценку любой педагогической концепции необходимо осуществлять с трех основных позиций. Во-первых, с точки зрения согласования ее содержания с историографией исследуемой про- блемы, соответствия логике становления педагогической науки в целом и изучаемого направления, в частности. Во-вторых, с пози- ции научной новизны и теоретической значимости заключенного в концепции материала. И, в-третьих, с точки зрения практической значимости для массового использования, т.е. адаптированности содержания концепции к условиям современного образования, возможности получения с ее помощью требуемых результатов.
Несмотря на то, что в содержание педагогической концепции мы не включаем ни один из указанных аспектов оценивания, мы считаем необходимым обратить внимание исследователей на эти внешние требования, составляющие ключевые критерии ее научно- го качества. Кратко охарактеризуем каждый из названных аспектов оценки педагогической концепции.


  1. Download 0,53 Mb.

    Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   76




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish