Asian Research Journals

Asian Research Journals
 
 
 http://www.tarj.in 
 
275 
 
Special 
Issue 
of subjects  of the natural  mathematical  cycle) and professional  schools, including those for the 
training of teachers. 
Thus,  pedagogy  was  formed  as  an  academic  discipline.A  significant  milestone  in  the 
development of Russian pedagogy was the theoretical and practical activities of Simeon Polotsky 
(1629–1680),  under  whose  supervision  Peter  I  was  raised  as  a  child.  He  opposed  the  “innate 
ideas” that supposedly determine the development of children, and attached decisive importance 
in  raising  the  example  of  parents  and  teachers  ,  believed  that  the  development  of  feelings  and 
reason should be carried out purposefully.Domestic pedagogical thought fruitfully  developed in 
the  works  of  M.V.  Lomonosov  (1711-1765),  N.I.  Novikov  (1744–1818),  N.I.  Pirogov  (1810–
1881), K.D. Ushinsky (1824–1870), L.N. Tolstoy (1828–1910), P.F. Kaptereva (1849–1922) and 
others.During  the  period  of  the  socialist  development  of  our  country,  the  school  became  free, 
accessible  (regardless  of  the  nationality  and  social  status  of  children),  secular  (freed  from  the 
influence of the church), and general secondary education became compulsory. The country has 
become one of the leading in the percentage of the population with general secondary and higher 
education.  The  education  system  was  based  on  the  ideas  of  forming  a  comprehensively 
developed  personality,  continuity  and  continuity  of  education,  combining  education  with  work 
and social work, educating in  the team  and through the team,  clearly organizing and managing 
the  pedagogical  process,  combining  high  demands  with  respect  for  the  personal  dignity  of 
students,  a  personal  example  of  a  teacher  etc.  The  foundations  of  such  an  education  were 
developed  in  the  works  of  N.K.  Krupskaya  (1869–1939),  S.T.  Shatsky  (1878–1934),  P.P. 
Blonsky  (1884–1941),  A.S.  Makarenko  (1888  –1939),  V.A.  Sukhomlinsky  (1918–1970)  and 
others. In the last decades of the XX century.interesting pedagogical ideas of activating training, 
problem  and  developmental  education,  pedagogical  cooperation,  personality  formation  were 
developed  by  scientists-teachers  Yu.K.  Babansky,  V.V.  Davydov,  I.Ya.  Lerner,  M.I. 
Makhmutov,  M.A.  Danilov,  N.K.  Goncharov,  B.T.  Likhachev,  P.I.  Pidkasisty,  I.P.  Podlasym, 
M.N.  Skatkin,  V.A.Slastenin,  I.F.Kharlamov,  innovative  teachers  Sh.A.  Amonashvili,  V.F. 
Shatalov,  E.N.  Ilyin  and  others.In  modern  conditions,  pedagogy  is  considered  as  a  science  and 
practice  of  teaching  and  educating  a  person  at  all  stages  of  his  personal  and  professional 
development,  because:•  every  person  “passes”  through  the  educational  system;•  in  many 
countries,  a  system  of  lifelong  education  of  a  person  has  been  created  under  the  motto  “From 
education  for  life  to  education  through  life”;-  it  is  implemented  at  different  levels  of  human 
education: from pre-school education to advanced training (postgraduate education).The range of 
pedagogical  branches  expanded  towards  the  end  of  the  19th  century  and  represents  a  large 
system  of  pedagogical  knowledge.  Today  the  following  branches  of  pedagogical  science  are 
actively developing - pedagogy of higher education, pedagogy of adults (andragogy), history of 
pedagogy, comparative and social pedagogy, etc. 
Pedagogical  science  is  one  of  the  oldest  branches  of  knowledge  and  is  essentially  inseparable 
from the development of society. The social progress of mankind became possible only because 
each new generation of  people mastered the  cultural-historical  (industrial,  scientific, social  and 
spiritual)  experience  of  their  ancestors  and,  enriching  it,  passed  it  on  to  their  descendants  in  a 
more  developed  form.  The  more  production  developed  and  complicated,  the  more  scientific 
knowledge accumulated, the more important  the special preparation of younger generations  for 
life  became,  the  more  acute  the  need  for  their  specially  organized  education  —  the  purposeful 
transfer of human experience to them.Education and upbringing have become the objective need 
of society and have become an essential prerequisite for its development. At a certain stage in the 

---

ISSN: 2278-4853           Special Issue, March, 2020     Impact Factor: SJIF 2020 = 6.882 
TRANS