Andijon davlat unibersiteti psixologiya kafedrasi

Mashg’ulotning borishi 
 
Berilgan nazariy ma’lumotlar bilan yaqindan tanishib chiqing. Zarur ishlanmalar (dars konspektlari, 
uslubiy qo’llanmalar, kerakli adabiyotlar) bilan qay darajada ta’minlanganligini yana bir karra tekshirib ko’ring. 
Mavjud qo’shimcha adabiyotlar, manbalarni yaqindan o’rganing. Manbadagi eng muhim jihatlarini ajratib, 
belgilab oling. Bajariladigan ish tuzilishini aniqlang.
Trening mashqlarini o’tkazish.
Trening talaba tomonidan o’tkaziladi. Quyida treninglarning
ayrimlarining tavsifini keltiramiz: 
1-mashq. «AJIL» 
(amayaiyotda jamoaviy ijodiy ishlar) 
texnologiyas. 
Texnologiyaning maqsadi: 
talaba (yoki o’quvchi)larda ijodiy faoliyat malakalarini va jamoaviy ijodiy 
ishni tashkil etish ko’nikmalarini shakllantirish, jamoaviy ijodiy ishning turli shakllarini bilishga ko’maklashish. 
Mashg’ulotni o’tkazish tartibi: 
Bu
 
texnologiya «Jamoaviy ijodiy ishni tashkil kilish» mavzusidagi nazariy material o’zlashtirilgandan 
so’ng yoki shu mavzudagi suhbat yoki «Men - jamoaviy ish tashkilotchisi» nomli blits - o’yin o’tkazilgandan 
so’ng o’kuv jarayonida ishlatilsa, maqsadga muvofiq bo’ladi. 
1. Texologiyani o’kuv jarayonida foydalanish uchun o’kituvchi mashg’ulotni boshida talaba (yoki 
o’kuvchi)lar guruhi bilan oldindan tayyorlangan mavzu bo’yicha suhbatlashib, ularga taklif etilgan mavzulardan 
birini tanlashga imkoniyat beradi. Masalan, «O’zbekiston-mening vatanim», «Jonajon o’lkam tabiati», «Milliy 
an’ana va urf-odatlar», «Mening fakulьtetam», «Mening maktabim», «Mening sinfim», «Bilimlar maskani -
universitetim», «Talabalik - oltin davrim» kabi mavzular olinishi mumkin. 
2. Talaba (yoki o’quvchi)lar o’qituvchi tomonidan taklif etilgan mavzulardan birini tanlashga harakat 
qiladilar. Agar ular mavzulardan birini tanlay olmasalar, u holda o’qituvchining o’zi ularga mavzulardan birini 
taklif etadi. 

---

55 
3. O’qituvchi guruxga topshirik berish uchun, ularga qarata quyidagi fikrni tashlaydi va bu fikrni o’ylab 
ko’rishlarini taklif etadi: 
«Faraz kiling, fakulьtetingiz (yoki maktabingiz, universitetingiz) faoliyati bilan tanish bo’lmaganlarga 
shunday ma’lumot berishingiz kerakki, bu ma’lumot fakulьtetingiz (yoki maktabingiz, universitetingiz) va uning 
faoliyatini eng muhim va qiziq joylarini kamrab olein. Albatta, Siz bunday suhbat o’tkazishingiz uchun va ularda 
o’z fakulьtetingizga (yoki maktabingiz, universitetingiz) qiziqish va havas uygotishingiz uchun avvalo, 
suhbatning mantiqiy ketma-ketligini, ya’ni rejasini tuzib olasiz. SHundaymi? 
SHunday ekan, keling, biz ham mashg’ulotimiz boshida og’zaki xikoyamizning umumiy rejasini tuzib 
olamiz. So’zlab bermoqchi bo’lgan hikoyamizni nimadan boshlash kerak? U qanday ketma-ketlik (yoki qanday 
bo’limlar)dan iborat bo’lishi kerak? degan savollarga javob topib olaylik. 
2.
O’qituvchi kirish so’zidan so’ng «Aqliy hujum» uslubidan foydalangan holda, mashg’ulotning 
qatnashchilari tomonidan aytilgan barcha erkin fikrlarni, mulohaza va g’oyalarni vatman qog’ozga yoki o’kuv 
xonasining taxtasiga yozib boradi. Birgalikdagi muhokamadan so’ng talaba (yoki o’quvchi)lar suhbatning 
yagona reja-loyihasini tasdiqlaydilar. Ushbu tuzilgan reja-loyiha kichik jurnal, ya’ni o’ziga xos og’zaki jurnal 
sahifalariga o’xshashligi uchun o’qituvchi ushbu suhbatni - «og’zaki jurnal» deb nomlashni taklif etadi va talaba 
(yoki o’quvchi)lardan ushbu og’zaki jurnalga va uning har bir sahifasiga nom berishlarini so’raydi.