Alishe r navoiy nom idagi sam arqand davlat uni versiteti

Pinbord (inglizchadan: pin-mustahkamlash; board-doska). 
Bu o`qitish 
uslubining mohiyati shundan iboratki, unda munozara yoki o`quv suhbati amaliy 
usul bilan bog`lanib ketadi. Uning afzallik funksiyalari-rivojlantiruvchi va 
tarbiyalovchi vazifadir: ukuvchilarda mulokot yuritish va munozara olib borish 
madaniyati shakllanadi, uz fikrini fakat ogzaki emas, balki yozma ravishda bayon 
etish maxorati, mantikiy va tizimli fikr yuritish kunikmasi rivojlanadi. 
Pinbordning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va 
tarkibi
Faoliyat
O`qituvchi
O`quvchi
I bosqich Tayyorlov 
Mavzuni aniklaydi, mak-sadni 
anik ifoda etadi, natija va baxolash mezo-
nini aniklaydi. Kizik-tiruvchi (muzokarani) 
savol va asosiy fikrlarni shakllantiradi. 
II bosqich.
Mavzuni ishlash 
Mavzu tuzilishini aniklaydi, uz 
muloxaza-larini bildiradi va ukuvchilarga 
uz nuktai nazarlarini bayon etishni taklif 
etadi. 
«Pinbord» 
usulini 
tushuntiradi. 
Munozara boshlanishini tezlashtirish uchun 
bir nechta tayyorlangan savollarni berishi 
mumkin. 
Munozara vaktida mavzuni ishlab 
chikadilar. 
III bosqich. O`z 
xulosalarini yozma 
bayon etish 
Kuzatadi. 
Munozara davomida shakl-langan 
fikrlarini asosiy xulosalar kurinishida kogoz 
varagi yoki kartochkaga yozib doskaga ilib 
kuyadilar. 
IV 
bosqich. 
Umumlash-tirish. 
Maslaxat va tavsiya orkali majbur 
kilmasdan kumak berish. 
O`quv guruxining 2-3 a’zosi urtoklari 
bilan maslaxat-lashgan xolda mazmunig karab 
ma’lumotni 
tartiblaydilar 
va 
guruxlarga 
buladilar. Strelka, chizik va boshka belgilar 
yordamida ularning uzaro munosabatini: bir 
butun yoki karama-karshi nuktai nazarni 
shakllantiradilar. 
V bosqich.
Yakun 
yasash, 
taxlil kilish va na-
tijalarni baxolash. 
O`quvchilar tomonidan amalga 
oshirilgan faoliyatga yakun yasaydi, taxlil 
kiladi va baxolaydi. 
O`z-o`ziga baho berishni amalga 
oshirishlari mumkin.