Al-bukhari university mustaqil ish

Xizmat munosabatlarining "gorizontal" etikasi
Ishbilarmonlik aloqasining axloqiy me'yorlari va tamoyillari "gorizontal" har bir jamoadagi hamkasblar o'rtasidagi xizmat munosabatlarini tartibga soladi. Ular har qanday jamoaning muammolarini yanada samarali va maqbul hal qilishga yordam beradigan shunday ma'naviy-psixologik muhitni o'rnatishga qaratilgan. Pedagoglar jamoasi ham ana shu “o‘yin qoidalari”ga bo‘ysunadi, albatta, pedagogik munosabatlarning o‘ziga xos xususiyatlariga ma’lum tuzatishlar kiritiladi.
Xizmat munosabatlarini axloqiy tartibga solishning umumiy normalari va tamoyillari
Axloqiy tartibga solishning asosiy me'yorlari va tamoyillari shundan dalolat beradi professor-o'qituvchilar tarkibi, boshqa har qanday kabi, bir qator fazilatlarga ega bo'lishi kerak... Bu:
Uyg'unlik va hamjihatlik, o'zaro yordam, qo'llab-quvvatlash, nafaqat biznesda, balki shaxsiy muammolarda hamkasblarga tayanish qobiliyati;
O'qituvchi o'zini shaxs sifatida ham, professional sifatida ham to'liq namoyon qila oladigan muhitda xayrixohlik;
Insonga e'tiborni ifodalagan holda, uning shaxsiy hayotiga zerikarli, xushmuomalaliksiz aralashuvga aylanmaydigan sezgirlik va xushmuomalalik;
Hamkasblarning o'ziga xos xususiyatlari va kamchiliklariga bag'rikenglik, ularni borligicha qabul qilish, individualligini qadrlash qobiliyati.
Bu fazilatlardan tashqari, o'qituvchining farovonligi va faoliyati uchun bir qator boshqa holatlar ham katta ahamiyatga ega bo'lib, ularni bilish va hisobga olish jamoadagi munosabatlarning ko'plab nozikliklari va murakkabliklarini tushuntirishi mumkin.Birinchi navbatda, turli sabablarga ko'ra o'qituvchilar tarkibining heterojenligini yodda tutish kerak.
1. O'qituvchilar tarkibida (shuningdek, har qanday boshqa, shu jumladan talaba va talaba ham e'tiborga olinishi kerak) xatti-harakatlar turi va boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatda bo'lish usulida farq qiluvchi maxsus qatlamlarning mavjudligi:
- "kollektivchilar" ~ ochiqko'ngil, birgalikdagi harakatlarga intiladilar, jamoat tashabbuslarini qo'llab-quvvatlaydilar va tez orada umumiy tadbirlarda qatnashadilar. Ular jamoaning asosini, aktivini tashkil qiladi va rahbarning u bilan bog'lanishini osonlashtiradi. Shu bilan birga, ular jamoatchilik bahosiga juda sezgir, ular doimiy rag'batlantirishga muhtoj, bu ularning keyingi faolligini rag'batlantiradi;
- "individualistlar" - mustaqil harakatlarga moyil, ular ko'pincha yopiq va muloqotga kirishmaydi, lekin bu har doim ham ularning takabburligini emas, balki uyatchanlik yoki o'ziga ishonchsizlik haqida gapiradi. Ular rag'batlantirishga, alohida yondashuvga muhtoj;
- "da'vogarlar" - jamoaning hayoti va ishlarida faol ishtirok etishga moyil, ammo ular bema'nilik (da'vogarlik) kuchaygan, ta'sirchan, doimo diqqat markazida bo'lishga moyil. Agar ular kam baholangan bo'lsa yoki ularga munosib ish taklif qilinmasa, ular osongina norozilik pozitsiyasini egallab, rahbariyatni va uning qarorlarini tanqid qiladilar, ziddiyatli vaziyatlarning epitsentri sifatida ishlaydilar;
- "taqlidchilar" - fikrlashning zaif mustaqilligi va tashabbusning etishmasligi bilan ajralib turadi. Ularning odamlar bilan bo'lgan munosabatlarining asosiy printsipi shundaki, kamroq muammolar va asoratlar mavjud. Ular har qanday sharoitga moslashadi, doimo ko'pchilikning fikriga qo'shiladi. Ular intizomli, nizolarda ishtirok etishdan qochadilar, boshqaruvda “qulay” va shuning uchun rahbariyatning joylashuvidan zavqlanadilar. Biroq, ularning yarashuvi ortida ko'pincha befarqlik, xudbinlik, faqat o'z manfaatlarini o'ylash yotadi. Shuning uchun jamoada bunday fazilatlarga nisbatan murosasizlik muhitini yaratish, odamlarda o'z pozitsiyasi uchun mas'uliyat hissini uyg'otish muhim;
- "passiv" ~ irodasi zaif odamlar turi. Ular yaxshi xulqli, do'stona va ijrochi. Ularda ko'pincha yaxshi impulslar va niyatlar, faollar qatorida bo'lish istagi bor, lekin ular qanday tashabbus ko'rsatishni bilmaydilar, ular o'zlarini baland ovozda e'lon qilishdan uyaladilar - ularning ixtiyoriy mexanizmi ishlamaydi. Bunday odamlarga aniq yo'l-yo'riq, motivatsion impulslarning mavjudligi, ixtiyoriy xotirjamlikni rivojlantirish kerak;
- "izolyatsiya qilingan" - o'z harakatlari yoki bayonotlari bilan (mehnatga va jamoa hayotiga e'tibor bermaslik, hamma narsani boshqalarning yelkasiga o'tkazish istagi, qo'pollik, xudbinlik va boshqalar) ko'pchilik hamkasblarini begonalashtirgan odamlar. Bu bunday odamlarning izolyatsiyasiga olib keladi: ular bilan gaplashmaydilar, muloqot qilmaslikka harakat qilishadi. Axloqsiz, asabiy, doimo norozi, og'riqli mag'rurlik bilan odamlar ko'pincha izolyatsiya qilinadi. Ko'pincha bu fazilatlar ongli ravishda xulq-atvorni tanlash natijasi emas, balki noto'g'ri tarbiya yoki vaziyatlarning noqulay kombinatsiyasi natijasidir. Bunday odamlarni e'tiborsiz qoldirmaslik kerak, lekin ularni o'zgartirishga harakat qilishlari, salbiy xarakterli xususiyatlardan xalos bo'lishga yordam berishlari yoki hech bo'lmaganda ularni yumshatishlari, "ennoble" qilishlari kerak.
Ro'yxatda keltirilgan "qatlamlar", albatta, bir-biri bilan guruhlangan bo'lishi shart emas, lekin ular deyarli har bir jamoada mavjud, ammo aniqlik uchun "tuzatishlar" bilan. Shunday qilib, o'quv jamoalarida "kollektivchilar", "taqlidchilar" va "da'vogarlar" eng ko'p uchraydi (ikkinchisi jamoadagi munosabatlarni juda murakkablashtiradi); boshqa tomondan, "izolyatsiya qilingan" guruhlar deyarli yo'q, ular, aksincha, ko'pincha ta'lim, ayniqsa o'smirlar guruhlarida uchraydi.
2. Turli qatlamlarga, guruhlarga mansub, qarashlari, e'tiqodlari, hayotiy tajribasi, ehtiyojlari, qiziqishlari bo'yicha bir-biridan farq qiluvchi pedagogik jamoa a'zolari o'rtasida muvofiqlik yoki nomuvofiqlikning mavjudligi. Muvofiqlik shaxslarning shaxsiy fazilatlarining optimal kombinatsiyasi bilan ta'minlanadi: ularning temperamentlari, qarashlari, xarakteri, madaniyati. Odamlar bir xil va har xil, ammo bir-birini muvaffaqiyatli to'ldiradigan fazilatlarga ega bo'lishi mumkin. Mos kelmaslik - tanqidiy vaziyatlarda bir-birini tushuna olmaslik, aqliy reaktsiyalarning sinxronligining yo'qligi, diqqat, fikrlash, qadriyat munosabatlaridagi farq; bu do'stona munosabatlarning mumkin emasligi, bir-biriga hurmatsizlik yoki hatto yoqtirmaslikdir.Mos kelmaslik uni qiyinlashtiradi, ba'zan esa birgalikdagi faoliyatni va odamlarning hayotini imkonsiz qiladi.
3. Kasbiy yo'nalish va qiziqishlardagi farq, chunki bitta o'qituvchi xonasida "fiziklar" va "liriklar", tabiatshunoslar va gumanitar fanlar to'plangan. Bu faqat ular o'rtasidagi munosabatlarda muammolar bilan to'la.