Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМ ОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Проанализируйте научно-методический журнал «Препо­
давание языка и литературы» с точки зрения публикации в нём 
материалов о технологии обучения в сотрудничестве.
2. Подготовьте конспект урока русской литературы для 6 
класса с использованием одного из вариантов технологии 
обучения в сотрудничестве.

---

ИГРОВЫ Е ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМ У
ЯЗЫ КУ И ЛИТЕРАТУРЕ
Роль и значение игровых технологий
К технологиям, обладающим средствами, активизирую щ и­
ми и интенсифицирующими деятельность учащихся, относятся 
игровые технологии.
Игра в руках хорош его организатора, по словам К. Д. 
Ушинского, превращается в действенное орудие как обучения, 
так и воспитания, требуя от учеников большого умственного 
напряжения и в то же время принося им огромное удовольствие 
и удовлетворение [42]. Феномен игры в том и состоит, что, явля­
ясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, 
воспитание, 
в творчество, 
в модель типа человеческих 
отношений и проявлений в труде.
Игру, как метод обучения передачи опыта старших 
поколений младшим, люди использовали с древности.
Игра - это вид деятельности в условиях ситуации, 
направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, 
в котором складывается и совершенствуется самоуправление 
поведением [20].
А. С. М акаренко и другие педагоги утверждают, что надо 
широко применять игру в учебном процессе, так как она даёт 
возможность облекать познание мира в формы, не похожие на 
обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск 
ответа, и новый взгляд на известные уже факты и явления, 
пополнение и расширение знаний, установление связей, сход­
ства и различия между отдельными событиями. С возрастом, как 
утверждают многие психологи, потребность в игре не исчезает, 
меняется лишь её характер и уменьшается время, которое ей 
уделяют [15].
Игра способствует усвоению знаний не по необходимости, а 
по желанию самих учащихся и проходит не формально, а 
заинтересованно. По мнению М .Н.Скаткина, «в игре нет

---

принуждения, а также нет непосредственно жизненной, так 
называемой утилитарной необходимости. Эго чисто добро­
вольная деятельность» [42].
Как педагогическая технология игра интересна тем, что 
создает эмоциональный подъем, а мотивы игровой деятельности 
ориентированы на процесс постижения её смысла.
Понятие «игровые педагогические технологии» включает 
достаточно обширную группу методов и приёмов организации 
образовательного процесса в форме различных педагогических 
игр.