Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

- «Исследовательская работа в группах» 
состоит из приёмов 
«М етод 
структурированного 
противоречия», 
«Нумерация 
студентов», «М етод командной поддержки индивидуального 
обучения». Данные приёмы технологии обучения в сотруд­
ничестве были разработаны группой Дж. Аронсона из К али­
форнии [43].
«М етод структурированного противоречия»
Этапы проведения
1. В малой группе из четырёх человек образуются две пары 
учеников.
2. М алая группа получает задание, выражающееся в 
проблеме противоречивого характера и имеющей проти­
воположные решения.
3. Каждая пара обсуждает одну сторону проблемы, но с 
целью не победить, а набрать как можно больше материала для 
объяснения проблемы в целом.
4. Затем каждая пара обсуждает противоположную сторону 
проблемы. Итогом должно стать целостное решение проблемы 
всей малой группой.

---

«Нумерация студентов»
Этапы проведения
1. Учеников делят на малые разнородные группы, где каж ­
дому участнику присваивается определенный порядковый 
номер (первый, второй, третий, четвёртый и т.д.).
2. Учитель задает вопрос и просит, чтобы все ученики в 
группах вместе подумали над ответом.
3. Учитель называет номер, и только ученики с этим 
номером могут поднимать руки для ответа.
«М етод командной поддержки индивидуального обучения»
Суть этого метода заключается в предоставлении малым 
группам возможности продвигаться по учебной программе в 
индивидуальном темпе.
Этапы проведения
1. Ученики работают в малых группах над индивидуальными 
заданиями, в процессе выполнения 
которых они могут 
обращаться друг к другу за советом, помощью и консультацией. 
Ученики также могут проверять работы друг у друга, помогать 
исправлять допущенные ошибки. Учитель, в свою очередь, 
наблюдает за работой малых групп, а также поочередно 
разъясняет новый учебный материал малым группам, которые 
закончили работать над индивидуальными заданиями по 
предыдущему материалу.
2. 
Индивидуальные 
задания 
проверяются 
специально 
назначенными учителем учениками-«мониторами» из разных 
групп. Они снабжаются листами-ответами для оперативной 
проверки индивидуальных работ. В это время учитель имеет 
возможность индивидуально работать с каждой малой группой.
3. В конце освоения темы (предмета) подводится итог: каков 
суммарный учебный результат группы по индивидуальным за­
даниям.