Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

Описание технологии. 
Учитель разбивает учебную группу 
(заранее при подготовке к уроку) на малые группы по четыре- 
пять человека (поначалу группы не стоит делать большими). В 
каждой группе должны быть сильный, средний и слабый ученик, 
мальчики и девочки, и между ними должны быть распределены 
роли:
- организатор/лидер, 
отвечающий за работу в группе, за 
подготовку всех своих партнёров к сообщению или отчёту по 
выполненному заданию;
- редактор, 
контролирующий правильность выполнения за­
дания;
- наблюдатель 
за культурой общения и взаимопомощи 
внутри группы;
- мониторы 
(учащиеся, осуществляющие контроль), отме­
чающие в специальном журнале успехи и продвижения каждого 
члена команды.
Учитель предоставляет учащимся возможность самим 
определить функцию каждого при 
выполнении задания. 
Работает с малыми группами, начиная с планировки помещения. 
Расставляет по две парты вместе, расположив стулья по два,
68

---

напротив друг друга, таким образом, чтобы ребята видели лица 
не только всех партнеров по группе, но и учителя, стоящего у 
доски, и могли общаться в процессе совместной деятельности. 
Обязательно перед выполнением задания ещё раз напоминает 
ученикам, что необходимо:
- взаимодействовать в группе с любым партнёром или 
партнёрами;
- работать активно, серьёзно относясь к порученному 
заданию;
- вежливо и доброжелательно общаться с партнёрами;
- испытывать чувство ответственности не только за 
собственные успехи, но и за успехи своих партнёров, всей 
учебной группы;
- полностью осознавать, что совместная работа в группах -
это серьёзный и ответственный труд.
Примерная схема 
урока 
по технологии обучения в 
сотрудничестве.
1. Актуализация изученного материала. Главная задача -
установить связь между деятельностью учителя и учащихся, 
обеспечить их готовность 
к очередному этапу работы, 
включиться в продуктивную обучающую деятельность.
2. 
Презентация 
нового 
материала. 
Новый 
материал 
излагается укрупнёнными блоками, включая в себя базовые 
сведения. 
Обязательны 
чёткость 
и 
простота изложения, 
использование примеров и аналогий, демонстраций.
3. Практика под руководством учителя. Проводится для 
установления обратной связи и своевременного обнаружения 
трудностей в понимании нового материала.
4. Независимая самостоятельная практика учащихся. Орга­
низуется работа в группах и групповая дискуссия по изучаемой 
проблеме. Учитель выступает в роли организатора учебной 
деятельности.
5. Самооценка результатов работы учащихся. Они должны 
сами оценивать свои знания, а самооценки достигнутых 
результатов согласовывать с учителем.
6. Подведение итогов урока. Должна быть тесная связь с 
целями, поставленными на определённых этапах урока.
69

---

7. Определение домашнего задания. Акцент познавательных 
усилий переносится на время школьного обучения, объём 
домашнего задания сокращается, оно носит вариативный 
характер.
8. Контроль знаний. Ежедневные проверки не практикуются. 
В ходе занятия ученики выполняют различные тесты с 
последующей проверкой. По окончании изучения крупных тем 
проводятся тематические зачёты. Вместе с тем необходимо 
периодически 
знакомить 
учащихся 
с 
промежуточными 
результатами 
для 
коррекции 
и 
регулирования 
учебной 
деятельности.