A case Study Comparing Children’s Motivation using a Virtual World, Video and Print Material to Learn Global Citizenship

5.10 Conclusion 
This chapter has drawn together the findings from the research and discussed the findings 
in view of the evidence presented in the literature review in Chapter 2. One disadvantage of 
the case study approach is that it is a deep study of one aspect of a problem and that the 
findings cannot always be generalised (Bell 2010). This study only examined motivation 
among one primary school class in the west of Ireland and focussed on the use of only one 
website. This reduces the validity and reliability of the results. A more comprehensive 
study with wider participation would be necessary to confirm the results. 

---

70 
Chapter 6 - Conclusion 
6.1 Introduction 
This study compared children’s motivation when they used a virtual world, video and print 
materials in a blended learning program aimed at teaching global citizenship. The five 
week intervention took place in a primary school in the west of Ireland and involved 27 
children in a mixed-gender First Class. Both quantitative and qualitative data was collected. 
This chapter briefly summarises the research findings and provides some recommendations 
for further research concerning the use of virtual worlds in primary school. 
The study aimed to answer three research questions: 
1.
Do children enjoy using a virtual world more than using video or print materials? 
2.
Do children increase their knowledge and understanding of global citizenship when 
they use a programme that combines a virtual world, video and print materials? 
3.
Are children more engaged with a virtual world than with video or print materials? 
6.2 Research Outcomes 
The study findings indicate that: 
1.
Children think that using a virtual world is more enjoyable than using video or print 
materials 
2.
Children are more engaged using a virtual world than when using video or print 
materials 
3.
Children can make significant learning gains in an educational programme that 
combines a virtual world with video and print material 
4.
Children definitely want to re-use a virtual world but they are indecisive about re-
using video and generally do not want to re-use print materials 
5.
Child rate a virtual world as easier to use than video or print material but they are 
not clear about which of these components is best for learning 

---

71 
Although unrelated to the research questions, it was discovered that the aesthetic aspects of 
an educational virtual world may not need to equate to the aesthetics of a commercial 
virtual world when children are engaged and suitably challenged. It was also discovered 
that considerable dialogue can take place between adjacent children even when they all 
work solo in their own virtual worlds.