9 жисмоний тарбия машғулотларида қЎлланиладиган жисмоний тарбия методлари. Режа

Харакат фаолиятининг укитувчи(ёки укувчи) томонидан намойиш килиниши жисмоний тарбия таълимнинг кенг таркал ган методларидан хисобланади.
Таклид килишда укувчининг онги унга кургазмали сингдирилга нини кабул килиб олиб тахлил кила олиш кобилиятига боглик. Агар укувчи курган харакат актини тахлил кила олса ва у шунга ургатилган булса, унда таклид килиш укувчини билими узлаштириш кобилиятини усиши учун самарали усуллардан бирига айланади. Укитувчининг сузсиз таклид килиш “кургину бажар” принципи асосида таклид килиш, курга нини тушунмай, у хакида фикирламай мантиксиз такрорлашга айланти риб куяди. Натижада укувчи укитувчиси курсатганини куркурона бажара диган, харакат фаолият ларининг асосий конуниятлари маъносини англа майдиган ижрочиларига айлантириб куяди.
Таклид килиш асосан укувчининг ёши ва тайёргарлиги даражасига боглик. Кичик мактаб ёшидаги болаларда таклид килишга интилиш, синч ковлиги, кизикувчанлиги оркали содир булади(асосан, катталарга ухшаш га уриниш), катта макта ёшидаги болаларда харакат фаолиятига онгли муносабат булиб, тушунган холда харакат техникасини осонрок ва тезрок эгаллашга интилиш асосида содир булади.
Таклид килишнинг самарадорлиги тўрт факторга боглик:
1) укувчиларнинг таклид килишга тайёрлиги, яъни уларнинг тайёр гарлиги даражасининг таклид килинадиган объектнинг кийинчилигига мувофиклиги, шунга кура, жисмоний машк ижроси кийинлиги шундай булиши керакки, уни эгаллаш учун укувчилар факат максимал зурикиш намоён килиш оркалигина эришишлари лозим ;
2) укувчиларнинг таклид объекти хакидаги тасаввурларини тулалиги;
3) таклиднинг таълимга хос туб мативининг мохияти даражасига ай лантиришга имкон берадиган кизикиш сабабини укувчида уйготиш;
4) укувчини таклидга хохиши, яъни кузатаётганини актив такрорлаш.
Жисмоний машкни курсатиш учун куйиладиган айрим методик талаблар: а)курсатиш доимо суздан фойдаланиш билан олиб борилиши лозим, бу урганилаётган харакат фаолиятини ижодий такрор лашга имконият очади: б) курсатиш пайитида укувчиларнинг укитувчи нинг эмоционал холатига таклид килишини эътибордан четда колдирмас лик лозим. Чунки бу узлаштирилаётган фаолиятга ва таълим жараёнига муно сабатнинг шаклланишида мухим ахамият касб этади.
Курсатишнинг мазмунини укитиш вазифалари мазмунига мувофиклиги: а) биринчи курсатишда узлаштирилаётган жис моний машк техникаси хакида тула тасаввур хосил килиниши, ундан сунг курсатилганни укувчи такрорлай олиши мумкин булсин, курса-ю, бажара олмаса, таълим жараёнидан кузланган самарага эришиш мумкин булмай колади; б) харакат фаолиятини кандай килиб эгаллаш, урганиш керак лигини курсатиш талаб этилса, техника ижроси курсатувда ишдивитдуал лаштирилиши, спорт махоратининг юкори боскичини ифодалайдиган булиши лозим; в) качонки, укувчи диккатни алохида харакатларга ва ак центлаштирилган зурикишларга каратиш лозим булиб колса, курсатишда айнан уша жойлари такрорий, ургу бериб, секинлаштирилиб намоён кили нади, аник булмаган, палапартиш курсатишларга йул куйилмаслиги ло зим, чунки у укувчилар томонидан намуна сифатида кабул килиниши мумкин.