86 Токарева Управление профессиональными компетенциями cdr

Преимущества и недостатки внедрения технологии геймификации в процесс обучения персонала исследуемой организации

Преимущества		Недостатки
1.	1.
2.	2.
3.	3.

• 
  Этап 2. Сформулировать цель и задачи геймификации процесса обучения персонала исследуемой организации. Заполнить табл. 23.
  

Т а б л и ц а 23
Цель и задачи геймификации обучения персонала исследуемой организации

Цель		Задачи (не менее трех)
	1.
	2.
	3.

• 
  Этап 3. Определить категорию персонала исследуемой организации, участие которой в геймификации процесса обучения персонала будет наиболее целесообразным. Обосновать свой выбор. Заполнить табл. 24.
  

Т а б л и ц а 24
Категории персонала исследуемой организации, участвующие в геймификации процесса обучения кадров

Категория персонала		Причины выбора той или иной категории
	1.
	2.
	3.

• 
  Этап 4. Разработать структуру геймификации процесса обучения выбранной категории персонала организации. Заполнить табл. 25.
  

Критерии выполнения практического задания:

1. 
   Степень обоснованности и уместности того или иного элемента, входящего в сформированную технологию геймификации процесса обучения персонала исследуемой организации.
   

Т а б л и ц а 25
Структура геймификации процесса обучения выбранной категории персонала организации

Элемент структуры геймификации процесса обучения	Краткая характеристика элемента структуры геймификации
Площадка реализации технологии геймификации
Правила обучения персонала с использованием геймификации
Поощрение участников обучения
Инструменты создания конкуренции среди участников обучения

2. 
   Полнота выполнения практического задания (внесение корректных данных в табл. 21–25).
   
3. 
   Соответствие выполненного практического задания требованиям к его оформлению (см. прил. 3).
   

Рекомендуемая литература

Зикерманн Г. Геймификация в бизнесе: как пробиться сквозь шум и завладеть вниманием сотрудников и клиентов / Г. Зикерманн, Д. Линдер // Молодой ученый. – 2017. – № 14. – С. 26–29.
Кириллов А. В. Развитие корпоративного обучения в современных условиях / А. В. Кириллов // Контуры глобальных трансформаций: политика, экономика, право. – 2014. – Т. 7. – № 5. – С. 44–49.
Кириллов А. В. Проблемные вопросы развития технологий управления персоналом в отечественной практике и пути их решения / А. В. Кириллов, М. В. Виниченко, А. В. Мельничук // Управление персоналом. – 2015. – № 3. – С. 56–61.
Кларин М. В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях XXI века / М. В. Кларин // ЭТАП. – 2016. – № 5. – С. 92–112.
Кларин М. В. Инновационные модели обучения : Исследование мирового опыта / М. В. Кларин // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 9. – С. 64–69.
Козина Е. С. Геймификация профессиональной деятельности как эффективный инструмент мотивации персонала современной организации / Е. С. Козина // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 22. – С. 89–92.
Макарова А. С. Игрофикация маркетинговых коммуникаций как эффективный способ общения с целевыми аудиториями / А. С. Макарова, С. Н. Басова // Молодой ученый. – 2012. – № 8. – С. 122–125.
Мельничук А. В. Геймификация как инструмент повышения уровня мотивации персонала современной организации / А. В. Мельничук // Экономика и предпринимательство. – 2015. – № 12. – С. 31–35.