4-амалий машғулот: Ўқувчилар билим, кўникма, малака ва компетентлигини баҳолашга доир топшириқлар тайѐрлаш ва улар асосида ишлаш(2 cоат)

To‘qimalar xillarini aniqlang. Jadvaldagi har bir rasm tagidagi qatorga ularga mos keladigan raqamlarni tanlang, to‘qimalarning joylashishi va funksiyalarini yozing.

To‘qimalar xillarini aniqlang. Jadvaldagi har bir rasm tagidagi qatorga ularga mos keladigan raqamlarni tanlang, to‘qimalarning joylashishi va funksiyalarini yozing.

1) silliq tolali muskul; 2) ko‘ndalang targ‘il muskul; 3)ssilindrsimon epiteliy; 4) neyron; 5) yurak muskuli; 6) suyak; 7) yasssi epiteliy

Nuqtalar o‘rniga mos atamalarlarni qo‘ying.

Nuqtalar o‘rniga mos atamalarlarni qo‘ying.

1) Xromosomalar sonining gaploid to‘plamga nisbatan karra ortishiga …deyiladi.

2) Gen, xromosomaning o‘zgarishi –bu… .

3) Belgilarning xilma-xillik darajasi yoki o‘zgaruvchanlik chegaralari … … deyiladi.

4) Tashqi muhit ta’sirida yuzaga chiqadigan, irsiylanmaydigan o‘zgaruvchanlik - bu … … .

5) Gametalarda sodir bo‘ladigan mutatsiyalar … … deyiladi.

6) Jinsiy a’zolardan boshqa tana a’zolarida yuzaga chiqadigan mutatsiyalar ... ... deyiladi.

7) Donli va em-xashakbop o‘simlik - bug‘doy bilan javdar duragayi ... bir-biridan uzoq turlarni duragaylash yo‘li bilan olingan.

Atamalar:

1) poliploidiya; 2) mutatsiya; 3) reaksiya normasi; 4) modifikatsion o‘zgaruvchanlik; 5) generativ mutatsiyalar; 6) somatik mutatsiyalar; 7) tretikale;

«Assesment» metodi

«Assesment» metodi

“Assesment” inglizcha “assesment - baho, baholash” – ta’lim oluvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalari darajasini ko‘p tomonlama, xolis baholash imkoniyatini ta’minlovchi topshiriqlar to‘plami. Metod quyidagi maqsadlarga xizmat qiladi:

1) ta’lim oluvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini ko‘p tomonlama, xolis baholash;

2) ta’lim oluvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini rivojlantirish imkoniyatlarini aniqlash;

3) ta’lim oluvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini rivojlantirishga xizmat qiladigan istiqbolli reja (maqsadli dastur)ni shakllantirish.

Mazkur metod bo’yicha ta’lim oluvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini kamida to‘rtta topshiriq bo‘yicha baholash kerak. Masalan:

Mazkur metod bo’yicha ta’lim oluvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini kamida to‘rtta topshiriq bo‘yicha baholash kerak. Masalan:

“Tegishli bo‘lmagan tushunchani ro‘yxatdan o‘chir”

“Tegishli bo‘lmagan tushunchani ro‘yxatdan o‘chir”

Berilgan so‘z va atamalar orasidan boshqalariga tegishli bo‘lmagan ortiqcha so‘zni toping va tagiga chizing.

1. Laminariya, ildiz, tallom, xromatofor, rizoid, tuban o‘simlik.

2. Qirqquloq, ildizpoya, ildizmeva, spora, sorus, arxegoniy.

3. Urug‘chi, changchi, gultoj, gulkosa, endosperm, urug‘kurtak.

4. Sabzi, turp, rediska, kartoshka, lavlagi, sholg‘om.

5. Kungaboqar, g‘o‘za, o‘rik, bodom, yong‘oq, makkajo‘xori.

Xulosa qilib aytish mumkinki agar o‘qituvchi o‘qitish jarayonida faol metodlarni qo‘llasa, o‘quvchi dars jarayoniga qiziqadi, uning faol ishtirokchisiga aylanadi. O‘quvchi tayyor ma’lumotni eslab qolishidan ko‘ra, zarur bo‘lgan xulosalarni mustaqil ravishda, bahs, fikrlash, amaliy tajriba orqali o‘zi chiqarsa, foydaliroq bo‘ladi. Bunday yo‘l bilan egallangan bilimlar haqiqatan ham o‘quvchining shaxs sifatida rivojlanishiga asos bo‘ladi.

TOPSHIRIQ: RASMGA IZOH YOZING.

TOPSHIRIQ: RASMGA IZOH YOZING.