3. Pedagogik tizimning tarkibiy qismlari

Barcha pedagogik tizimlar o'z mohiyatiga ko'ra nisbatan yaxlit va mustaqil bo'lib, inson shaxsiyatining rivojlanish jarayonini yaratadi..

Strukturaviy tarkibiy qismlar o'z-o'zidan mavjud emas, ular o'qituvchi faoliyatida to'qiladi, ta'lim maqsadlariga erishishni ta'minlaydi va pedagogik tizimning funktsional tarkibiy qismlarini tashkil qiladi.

• Motivatsion va shaxsiy. Bir tomondan, o'quv jarayonini tashkil etish o'qituvchining uning kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan shaxsiy fazilatlari va o'quv jarayonini tashkil etishga motivatsion tayyorligi bilan bog'liq bo'lgan ma'lum darajada pedagogik mahoratini nazarda tutadi. Boshqa tomondan, uning mashg'ulotlarini tashkil etishda dastlabki ko'rsatma o'quvchining bilim qobiliyatlari va tayyorgarlik darajasi, uning motivatsiyasi, o'quv jarayonida rivojlanish zarur bo'lgan bilim ehtiyojlari va qiziqishidir.
• Maqsad. Maktab ta'limining maqsadlari zamonaviy jamiyatning umumiy ta'lim maqsadlari bilan belgilanadi. Ular ma'lum bir ta'lim jarayoni uchun maqsad va vazifalarni belgilaydilar.
• Muhim. Trening mazmuni o'quv maqsadlari va vazifalariga erishish uchun talabalar tomonidan assimilyatsiya qilinadigan narsalarni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, ta'lim mazmunining minimal darajasi davlat standarti bilan belgilanadi, buning asosida maktab ta'limi uchun o'quv dasturlari, shuningdek, o'quv intizomlarini o'rganish uchun o'quv dasturlari ishlab chiqiladi.
• Operatsion va faoliyat. Ushbu komponent shakllar, usullar, texnikalar, ta'lim texnologiyalarini o'z ichiga oladi. O'qitishning maqsad va vazifalarini amalga oshirish ma'lum metodlar, metodlar, texnologiyalar, tashkiliy shakllar yordamida mashg'ulotlarning o'zaro ta'sirini tashkil etish orqali amalga oshiriladi.
• Didaktik shartlar. O'quv jarayoni, uning samarali amalga oshirilishini ta'minlash uchun shart-sharoitlar yaratilmagan bo'lsa, amalga oshishi mumkin emas: tashkiliy, moddiy va psixologik.