2 Халқаро илмий-амалий конференция материаллари. Педагогик инновациялар, касб-ҳунар таълими бошқарув ҳамда педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларни малакасини ошириш институти, 2020 йил, 424 бет

 
 

---

17 
Комбинированная квалификация 
Существуют комбинированные образовательные программы, включающие в себя как 
педагогическую квалификацию, так и подготовку по определенно профессиональной области. 
Комбинированная квалификация, соответствующая специальности “профессиональное обучение” для 
уровня среднего профессионального образования и специальности “профессиональное образование” 
для уровня высшего профессионального образования реализуется рядом учебных заведений. 
Будущий мастер производственного обучения в конкретной профессиональной области 
нуждается в производственной практике. 
Необходимые квалификации могут быть обеспечены практикой студентов в течение не менее 1 
года на производстве, что в принципе реально и не потребует дополнительного финансирования. 
Другая слабая сторона этих квалификаций заключается в том, что студенты проходят 
профессиональную подготовку в возрасте 15-17 лет, и они еще достаточно 
молоды для осмысления и начала педагогической карьеры. В результате достаточно много 
выпускников не выбирают для себя педагогическую карьеру, а уходят на производство. 
В настоящее время профессиональная подготовка, проводимая базовыми институтами в большой 
степени теоретизирована, практические же навыки довольно жесткие и зачастую не учитывают 
меняющуюся роль преподавателя или его новые возможности. 
Цель проекта — разработка новых стратегий в области профессионального образования по 
подготовке, переподготовке и повышению квалификации работников профессиональных учебных 
заведений, посредством введения новых элементов, которые способны стать основой для системы 
непрерывного профессионального образования в будущем и в связи с этим проектная группа 
предлагает разработать новую квалификацию в основе которой лежит существующая квалификация 
“мастер производственного обучения”. 
Итак, главная цель проекта — улучшение качества начального профессионального образования. 
Задачами проекта являются: 
На управленческом уровне: 
— введение новой квалификации под рабочим названием “педагог профессионального 
обучения”, основанной на существующей квалификации “мастер производственного обучения”. 
Отличительными особенностями новой квалификации являются: 
а) объединение функций теоретического преподавателя и мастера профессионального обучения. 
б) сокращение функций, связанных с социально-воспитательной работой, т.е. воспитательная 
функция будет связана, прежде всего, с воспитанием через обучение. 
— введение новых программ повышения квалификации для педагогических работни- 
ков начального профессионального образования. 
В реализации программ предусмотрен модульный подход, причем определенная комбинация 
модуля с учетом опыта работы, а также полученных ранее квалификаций, должна приводить к 
присвоению новой профессионально-педагогической квалификации под условным названием 
педагогического профессионального обучения. 
На уровне профессионально-педагогических учебных заведений и институтов повышения 
квалификации: 
— идентификация потребностей в повышении квалификации педагогических работников 
профессиональных учебных заведений; 
— разработка профессиональных и образовательных стандартов по новой квалификации; 
— разработка учебных курсов для педагогических работников профессиональных учебных 
заведений; 
— разработка дополнительных квалификаций для педагогических работников; 
— повышение квалификации педагогических работников профессионально-педагогическими 
учебными заведениями, индустрией и профессиональными учебными заведениями. 
На уровне учебных заведений начального профессионального образования: 

---

18 
— разработка внутришкольной системы повышения квалификации, которая может быть зачтена 
как часть новой квалификации; 
— повышение квалификации своих сотрудников; 
— приобретение компетенции по организации повышения профессионально-педагогической 
квалификации. 
Естественно, основными результатами этого проекта будут: 
1. Разработка рекомендаций по изменению в законодательных и нормативных документах в 
области профессионально-педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации 
педагогических работников профессиональных учебных заведений уровней начального и среднего 
профессионального образования, в том числе и в области финансового обеспечения. 
2. Налаженное сотрудничество между различными типами профессионально-педагогических 
учебных заведений и институтов повышения квалификации и профессиональными учебными 
заведениями начального и среднего уровней, обеспечивающая преемственность и непрерывность в 
профессиональном образовании. 
3. Усилено сотрудничество между профессиональным образованием и индустрией. 
4. Идентифицированы потребности в обучении и повышении квалификации педагогических 
работников профессиональных учебных заведений. 
5. Разработана новая профессиональная квалификация под рабочим названием “практический 
преподаватель” (“педагог профессионального обучения”), основанная на существующей 
профессиональной квалификации “мастер производственного обучения”. 
6. Разработаны отдельные учебные модули, например, “аттестация студентов (учащихся)”, 
“использование информационных технологий в учебном процессе” и т.д., которые могут быть 
использованы самостоятельно для повышения профессионально-педагогической квалификации. 
7. Учебные курсы профессионально-педагогического образования, повышения квалификации и 
переподготовки разработаны при участии профессионально-педагогических учебных заведений, 
институтов повышения квалификации, органов управления образованием, пилотных школ, 
европейских экспертов и индустрии. 
8. Разработана методика признания результатов предварительного обучения и опыта работы. 
Литература: 
1.
Адольф 
В.А. 
Степанова 
И.Ю. 
Проектирование 
образовательного 
процесса 
профессионального становления специалиста на основе компетентностного подхода // Высшее 
образование в России. – 2008. -№ 3. –С. 158-161. 
2.
Андриянова В.И. Педагогические технологии и педагогическое мастерство: Учебное 
пособие. –Т.: 2005. -96 с. 
3.
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного 
обучения. –М.: Выс.шк, 1990. -119-с. 
4.
Нуридинов Б.С. Касб таълими ўқитувчилари масалакасини оширишда фаол ўқитиш 
методларидан фойдаланишнинг илмий-методик асослари: Дисс...пед.фан.ном. –Т.: ЎМКҲТТҚМО ва 
ЎҚТИ, 2002. -128 б.