1-ШЎъба: педагогик технологиялардан самарали фойдаланиш муаммолари ва ечимлар

:
компьютер ва техник қурилмалар билан таъминлаш, алоқа 
каналларини банд қилиш; 
-
ташкилотчилик
:
юқори малакали бошқарувчи, ўқитувчилар, 
мутахассислар билан таминлаш; 
-
методик: кўргазмали қуроллар, маруза матни, мултимедия, 
аниматсия, тест маълумотлар билан таъминлаш. 

---

323 
О ВНЕДРЕНИИ ДУБЛИНСКОГО ДЕСКРИПТОРОВ 
 
 Имамов Э.З. - профессор ТУИТ
Каримходжаев А. - доцент НУУз
Нигматова Ш. – магистрант НУУз 
 
В работе приведено описание уровня Бакалавр в НРК РУз на основе 
Дубленских дескрипторов 
Дескриптор
- это обобщенное описание требований к компетенциям, 
характеру умений и знаниям работника, дифференцируемым по 
показателям сложности и наукоемкости деятельности, ответственности и 
широты полномочий, требующихся в ней;
- 
это общее, не зависящее от конкретного характера 
образовательного процесса, утверждение о характеристике, которым 
должен обладать учащийся по завершению цикла обучения.
Дескриптор - обобщенное описание требований к компетенциям, 
характеру умений и знаниям выпускника образовательного учреждения 
 
В рамках общих дескрипторов образования в марте 2004 года были 
приняты 
Дублинские дескрипторы – 
набор
 
требований, касающиеся 
исключительно квалификации бакалавра, магистра или доктора 
философии. 
Они
-раскрывают принципы соответствия академических и научных 
степеней бакалавра, магистра и доктора философии к требованиям, 
предъявляемым квалификационными структурами,
-описывают содержание результатов обучения бакалавра, магистра 
или доктора философии,
-раскрывают выработанные у них компетенции на момент 
присвоения им соответствующих квалификаций. 
Главной отличительной особенностью Дублинских дескрипторов - 
они устанавливают переход от преподавания к обучению.
Дублинские дескрипторы - они устанавливают переход от 
преподавания к обучению 
 
Основные Дублинские дескрипторы высшего образования: 
 
 
«
Результат обучения» и «Компетенции» .