1. Развитие представлений о предмете и методе психологии. Современные представления о предмете психологии

3. Спиваковская. Разделяет два понятия: психотерапия и психокоррекция. Психотерапия применяется к лицам уже заболевшим неврозом – это метод лечения. Психокоррекция – это метод профилактики при невротическом реагировании и дезадаптивном поведении. На возникновение и развитие невроза оказывают влияние биологические, психологические и социальные факторы. Требова-ния к коррекционной работе: коррекция не только ребенка, но и всех значимых людей; позитивно вли-ять через деятельность (в рамках ведущей деятельности каждого возраста); психокоррекцию нужно проводить через игру, так как это имитация внешнего реального мира.
деленных лиц. в) Гипотеза катарсиса. Сцены насилия снимают напряженность у человека. 6) Обучение коммуникативным навыкам и способам завоевания авторитета приемлемыми формами.
Коррекция А. у детей.
- Мера наказания детей за агрессию должна быть средней (а не слабая или сильная).
- Если происходит пресыщение аффективно заряженной игрушкой, то она провоцирует ребенка на агрессивные действия с ней. Выход – переключиться на менее значимые игрушки, а ту убрать.
- При целенаправленной А. (например, разбрасывание мозаики) подключить новый образ. В данном случае крикнуть: «Это салют!» и прыгать вместе с ребенком.
- Если уничтожает результаты своего труда, то лучше просто это убрать, не давая никаких оценок (ни “+”, ни “- ”).
- При самоагрессии поддерживать по любому поводу, рассказывать о положительном разрешении ситуаций.
- Угроза наказания за А.
- Убеждение.
Методы диагностики А.:
Рука Вагнера (10 изображений руки - кисти).
Ро-зенцвейг;
проективные методики;
ТАТ;
опросник Басса – Дарки. Выясняется по индексу агрессивности.


64. Аномальное развитие: сущность, механизмы, виды, основные закономерности
«Аномалия» - означает отклонение от нормы, от общей закономерности, неправильность в развитии. Изучение закономерностей аномалий развития психики сосредоточено в сфере детской патопсихологии, дефектологии (специальной психологии и специальной педагогики) и детской психиатрии. В основе аномального развития всегда лежат органические, либо функциональные нарушения нервной системы или периферические нарушения определенного анализатора.