1. Область исследования и проблемы возрастной и педагогической психологии

люди имеют биологические обусловленные различия, однако каждый нормальный 
ребенок может обучиться всему, во что вовлекает его социальная программа. 
Природные особенности человека не предопределяют сами по себе развитие психики 
ребенка. Биологические особенности составляют природную основу человека. 
Сущностью же его являются социально значимые качества. 
Человек как личность формируется под определяющим воздействием социальной 
среды. Среда как фактор психического развития – понятие сложное, многогранное, 
включающее и природные, и социальные влияния на психическое развитие..
Определенное влияние на развитие психики ребенка оказывает природная среда, 
физический мир: воздух, вода, солнце, земное притяжение, электромагнитное поле, 
особенности климата, растительности. Природная среда важна, но она не определяет 
развитие, ее влияние косвенное, опосредствованное (через среду социальную, через 
трудовую деятельность взрослых людей).
Основной толчок психическому развитию ребенка дает его жизнь в обществе людей. 
Вне общения с другими людьми нет развития психики ребенка.
Известные в истории 
случаи воспитания маленьких детей в логовах зверей на протяжении ряда лет – 
убедительное свидетельство этому. Родившиеся людьми, но воспитанные зверями, дети, 
возвращенные к людям, не обладали важнейшими человеческими качествами: у них не была 
развита речь, интеллектуальные способности, человеческие чувства, самосознание.
Только в общении с людьми ребенок осваивает опыт человеческого поведения, опыт 
обращения с предметами труда и быта, овладевает речью; старшие поколения передают 
младшим накопленные веками богатства, воплощенные в произведениях науки, литературы 
и искусства, закрепленные в нравственных нормах и правилах поведения людей, в орудиях 
труда и знаковых системах.
Процесс овладения миром предметов и явлений, созданных людьми в процессе