1. Область исследования и проблемы возрастной и педагогической психологии

---

1. Область исследования и проблемы возрастной и педагогической психологии
ПЛАН. 
1.
Предмет и задачи курса возрастная и педагогическая психология.
2.
Методы возрастной и педагогической психологии.
3.
Взаимоотношения между педагогом и учащимися.
4.
Индивидуальный подход к учащимся.
5.
Восточная народная педагогика как фактор воспитания.
6.
Условия психического развития.
7.
Развитие общих свойств личности.
8.
Влияние взрослого на развитие личности ребенка.
9.
Роль родителей в психическом развитии детей.
10.
Периодизация возрастного развития. 
1. Любой человек, основываясь на собственном опыте, отдает себе отчет в том, что 
он так или иначе способен воспринимать, познавать окружающий мир, различные предметы 
и явления. Мы слышим пение птиц, звуки музыкальных инструментов, человеческую речь, 
шум пролетающего самолета. Мы видим различные предметы, деревья, других людей и 
предметов. Мы ощущаем аромат цветов и запах бензина и уж никак не спутаем вкусовые 
ощущения, получаемые от сахара и соли. Каждый человек знает, что такое размышлять над 
прочитанной книгой, обдумывать свои действия на завтра, соображать при решении задачи.
Человек не только воспринимает окружающий мир и как-то относится к нему, он и 
действует в этом мире, проявляя свою активность, принимает решения, стремится к цели, 
проявляет инициативу и настойчивость в преодолении трудностей, препятствий, иначе 
говоря, осуществляет волевую деятельность.
Наконец, каждый человек отличается чем-то от других: один особенно интересуется 
музыкой, другой спортом, один проявляет способности в области математики, а другой в 
области литературы, один горяч, вспыльчив, несдержан, другой спокоен и невозмутим.
Проявления психики человека очень многообразны. И все они существуют не 
изолированно друг от друга, а взаимосвязаны между собой, влияя друг на друга. Связь эта 
не носит характера простой суммы, совокупности отдельных психических проявлений, а 
представляет собой единую, целостную психическую деятельность.
В реальной умственной деятельности ребенка настолько тесно взаимосвязаны 
восприятие, память и мышление, что их трудно отделить. Психика человека проявляется, 
формируется и развивается в его деятельности.