1-kurs o'qituvchilarining qoniqish va saqlanishiga ta'siri: samarali maktab boshqaruvining ahamiyati

748 ta'lim ma'muriyati har chorakda

 

yutuq, maktab hajmi, jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy holati va mavjud o'quv resurslari.

Bor bo'lgan ikki keng asoslangan ko'rsatkichlar bo'yicha shtat bo'ylab ma'lumot majmui bilan bog'liq uchun idrok etish samaradorligini bilan unsurlar deb ga teging keng qabul standartlari talaba ta'lim, xodimlar bilan bog'liq masalalar, shu jumladan, samarali o'qitish va kooperatifinin munosabatlar va o'quv vakolatiga. Kuzida, o'qituvchilar edi so'radi uchun tasvirlab darajasini ning samaradorligini ular kutilgan uchun bor -yilda har bir yil joylarda; va ham bahor, ular qilindi so'radi uchun tasvirlab " darajasini ning favqulodda vaziyatlar muassasalari siz bor edebilirliğinin." Biz, afsuski, faqat bitta savol topish mumkin milliy majmui paydo uchun taalluqli uchun o'qituvchilar samaradorligini-bir savol so'radi o'qituvchilar, davomida " siz eng so'nggi to'liq hafta ning ta'lim, qanday qilib ko'p marta edi , siz bor uchun Isoga sizning sinf (es) uchun shartnoma bilan talaba aksaklığı yoki uzilishi? " Biz ular iymon keltirganlar, deb taxmin edi bir oliy darajada tashkil sinf nazorat ko'rdim o'zlari kabi yana samarali.

Milliy misol uchun, ijtimoiy qo'llab-quvvatlash Bizning chora bir qo'shimcha edi ko'lamli bog'liq qo'llab-quvvatlash va shartnoma bo'yicha ota-onalar va hamkasb o'qituvchilar. Uchun shtat bo'ylab namunadagi, ijtimoiy qo'llab-quvvatlash chora bir qo'shimcha ko'lamli edi respondentlarning munosabatlaridagi haqida, bahor boshqaruvida to'pladi kemalarini o'rtoq o'qituvchilar bilan.

Uchun milliy namunadagi, biz ishlatiladigan uch murakkab chora-tadbirlarni tashkil teach- ERS " idrok etish maktab : boshqaruvi (a) ta'sir orqali maktab siyosati, (b) sinf rejalashtirish va ta'lim, va (c) idrok ustidan nazoratni idrok asosiy samaradorligi. Shtat bo'ylab namuna uchun, biz ikki sovushini ishlatiladigan posite chora-tadbirlarni o'z maktab : boshqaruvi (a) o'qituvchilar hislarni ning o'z administrator va (b) ularning maktabda tarbiya ularning baholash.

 

Tahlil

Biz o'rganib Faraz ta'sir ustida chora ning qondirish AQSh- ing necha tushish va texnikasi bo'yicha yo'l tahlil qilish, ruxsat AQSh uchun tekshirib , ham to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita modellarini tashkil ta'siri bo'yicha mustaqil o'zgaruvchilar. Biz birinchi ko'rib nol-tartibi korelasyonları o'rtasida mamnuniyat va har bir yil mustaqil o'zgaruvchilar va keyin tushish chora-tadbirlar bo'yicha mamnuniyat ustida mustaqil o'zgaruvchilar qo'shib har majmuini tashkil o'zgaruvchilar belgilangan yuqoridagi kabi bir blok. Asoslangan ustida natijalari bo'yicha nol-maqsadida va ko'p değişkenli tahlil , biz ishlab bir kamayishiga modelini mavjud barcha parametrlarga qilindi ketkazilishi Avtomobil uchun qaram o'zgaruvchilar da p < .10 yoki tashqarida ham yo bivariate yoki ko'p değişkenli tahlil. Nihoyat, biz ko'rib naqsh tashkil bilvosita va bevosita ta'sir etish bizning faraz mustaqil o'zgaruvchilar ustida o'qituvchi qondirish yo'li tahlil (Duncan, 1966) asosiy teoremasi yordamida:

Downloaded fromhttp://eaq.sagepub.comat UNIV OF OREGON on May 18, 2008© 2004 University Council for Educational Administration. All rights reserved. Not for commercial use or unauthorized distribution.