1- mavzu. Pеdagogik mahorat fan sifatida

Педагогик маҳорат асослари ”
мавзусидаги амалий машғулотнинг технологик харитаси

Фаолият боскичлари	Фаолиятнинг мазмуни
	Ўқитувчи	талаба
I. Кириш босқичи. (10 минут)	1.1. Амалий машғулот мавзуси, мақсади ва ўқув фаолияти натижаларини айтади. Таълим жараёни кичик гуруҳларда ишлаш орқали амалга оширилишини эълон қилади (1-илова).	Тинглайдилар. ЎУМ га қарайдилар.
	1.2.. Талабаларнинг машғулотдаги фаолиятини баҳолаш кўрсаткичлари ва мезонлари билан таништиради (2-илова).
II. Асосий босқич (60 минут)	2.1. «Нима учун» техникасидан фойдаланилган ҳолда талабаларга, «Нима учун бугунги кунда педагогик маҳоратга таълим сифатини оширишга қаратилган устувор вазифа сифатида қаралмоқда?» деган савол билан мурожаат қилади. Бажарилган ишларни кўздан кечириб хулосалайди (3-илова). 2.2. Талабаларнинг фикрини умумлаштириб, уларни 3-4 та кичик гуруҳларга бўлади. 2.3. Мавзу бўйича тайёрланган топшириқларни тарқатади (4-илова 2.4. Гуруҳларга топшириқларни бажариши учун ёрдам беради. Қўшимча маълумотлардан фойдаланишга имкон яратади. Диққатларини кутиладиган натижага жалб қилади.	ўз фикрларини эркин билдирадилар. Органайзерни тўлдирадилар. Ихтиёрий равишда гурухларга булинади. Топшириқлар устида ишлайдилар.
	2.5. Ҳар бир гуруҳ топшириқларини ватман-қоғозларга тушириб, тақдимоти-ни ўтказишга ёрдам беради, билимларини умумлаштиради, хулоса-ларга алоҳида эътибор беради. Топшириқларнинг бажарилишини қай даражада тўғри эканлигини диққат билан тинглайди.
	2.6.Талабаларни касбий маҳоратини аниқлаш бўйича тест ўтказади. (5-илова). Ҳар бир талаба топшириқдаги ўзига мақбул вариантни қоғозга ёзади. 2.7. Талабалар жавобини тахлил қилади ва ҳар бир талабанинг касбий маҳоратини аниқлаш жавобини айтади. (6-илова).	Фикрлайдилар. Ёзадилар. Эшитадилар.
	2.8. Ҳар бир гуруҳ ўз фикрларини мисоллар орқали ватман-қоғозларга тушириб, тақдимотини ўтказишда ёрдам беради. Ягона хулоса чиқаришга кўмак беради ва ниҳоясида умумлаштиради.	Топшириқлар устида ишлайдилар.
III. Якуний босқич (10 минут)	3.1. Иш якунларини чиқаради. Фаол талабаларни баҳолаш мезони орқали рағбатлантиради.	Эшитади. Аниқлайди.
	3.2. Мустақил ишлаш учун топшириқ беради: «Менинг тасаввуримдаги маҳоратли педагог» мавзусида эссе ёзиб келинг.	ЎУМ га қарайдилар.

Талабалар билим малака, кўникмаларини баҳолашда “Қисқа жавоб”, “Чекланган жавоб”, “Бир танловли”, “Жадвалли савол” “Тизимли савол” каби баҳолаш усулларидан фойдаланиш мақсадга мувофиқдир( бу методлар ҳақидаги кўрсатмалар қўлланма охиридаги қўшимча иловаларда келтирилган)

1-Илова (4.2)