|
Pedagogik kuzatish uslubi. Uniqo' 11 as h j a r ay oni da. ta'lim muassa- salariuing o'quv-tarbiva ishlari jaravonini oTganish asosida tadqiq etilavotgan inuammo holat aniqlanadi. tajriba-avvali va yakunida qo'lga
kiritilgan ko'rsatkiehlar o;rtasidagi farq to‘g‘risidagi madumotga ega bo'linadi. Pedagogik kuzatish murakkab va o‘ziga xos xususiyatlargaega. Kuzatish aniq maqsad asosida. uzluksiz, izchil va tizimli amalga osbirilsa. kutilgan natijani qo'lga kiritish mumkin. Olib borilayotgah .pedagogik kuzatish ta’lim-tarbiya slfatini oshirish, boia shaxsini shakllantirishga xizmat qilsa, mazkur usiubning ahamiyati yanada oshadi.
Pedagogik kuzatuvni tashkil etishda xatogayo'l qo'ymaslik muhimdir Buning uchun tadqiqotchidan quyidagilar talab etiladi:
]) kuzatuv jarayonida aniq maqsadga egalik;
kuzatishni tizimli ravishda yoMga qo;yish;
kuzatishning har bir bosqichida muayyan vazifalarni hal etish;
har bir holatning mohiyatini sinchiklab o‘rganish;
xulosa chiqarishga shoshilmaslik.
Suhbat uslubi. Bu usiub pedagogik kuzatish jarayonida ega boMingan ma’lumotlarni boyitish. mavjud holatga to'g'ri baho berish. muammoning yechimini topishga imkon beruvchi pedagogik shart-sharoitlami y aratish, tajriba-sinov ishlari subyektlari imkoniyatlarini muammo yechimiga jaJb elishga yordam beradi. Suhbat maqsadga muvofiq holda individual, guruhfi hamda ommaviy shakida oPkaziladi. Suhbat jarayonida responden llarning imkoniyatlari tofia-to'kis namoyon bilishga erishish muhimdir Lining samarali bo'lishi uchun quyidagilarga amal qilish maqsadga muvofiq:
!.) maqsaddan kelib chiqqan holda suhbat uchun belgiianuvchi savob laming mazmunini aniqlash hamda savollar o'rtasidagi manfiqiylik va izchillikni ta'minlash;
suhbat joy i. va vaq.fini aniq belgilash;
suhbat ishtirokchilarining soni xususida malum to'xtamga kelish;
suhbatdosh to'g'risida avvaldan muayyan ma’lumotlarga ega bo'lish:
suhbatdosh biian samimiy munosab.atda bo‘lish;
suhbatdoshning o'z fikrlarini erkin va batafsil avta olishi uchun sharoit yaratish:
savollarning aniq, qisqa va ravshan beriUshiga erishish;
olingan ma'lumotlarni o'z vaqtida tahlil qilish.
Intervyu uslubi respondent tomonidan tadqiq etilayotgan muammo- nmg u yoki bu jihatini yorituvchi hodisaga nisbatan munosabal bildirilk shini ta'minlaydi. Intervyu respondent e'tiboriga turkum savollarni. havola etish asosida o‘tkaziladi. Intervyu jarayonida olingan savoliarga nisbatan tadqiqotchi tomonidan munosabat bildirilishi uning samarasini oshiradi/
Ta ’lim muassasasi hujjatlarini fahlil qilish nshtbi. Pedagogik hodisa va dalillarni tekshirish maqsadida ta’lim muassasalari faoliyati mazmunini yorituvchi ma’lumotlarni tekshirish maqsadga muvofiqdir, Mazkur uslub O'zbekiston Respublikasining ’’Ta’lim to;g’nsida'’gi qonuni hamda ’’Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” taiabiarining la'lim muassasalari amaliyotldagi bajarilish holalini o'rganish, bu boradagi faolllik darajasi, erishilgan yutuq hamda yo’l qo’yilgan kamchiliklarni aniqlash. ilg’or tajdbalarni ommalashtinsh va maktabgacha taTim muassasasi pedagogik tajribasini oshirish maqsadida qo’llaniladi.
TaTim muassasasi faoliyati moldy at ini yorituvchi huj-jatlar quyida- gilardan iborat: o‘quv mashg’ulotlarining jadvali, o’quv dasturi, guruh jumallari, bolalarning shaxsiy varaqalari, buyruqlar. Pedagogik Kengash vigTlishi bayonnomalari yozilgan daftar, Pedagogik Kengash qarorlari, ta’lim muassasasi smetasi hamda pasporti, tarbiyaviv ishlar rejasi, o’quv- tarbiya ishlarini tashkil etish borasidagi hisobotlar. ta’lim muassasasi jihozlari (o’quv partalari. stol-stullar, yumshoq mebellar va hokazolar) qayd etilgan daftar va hokazolar.
Mazkur uslub muayyan yo’nalishlarda o’quv-tarbiya ishlari samara- dorligi darajasi. boialarda hosil bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalar hajmi, ilg’or pedagogik tajribalar mazmunini oTganishda muhim aha- miyatga ega.
Bolalar ijodim o‘rgcmish uslubi, Mazkur uslub bolalarning muayyan yo’nalishlardagi layoqati, qobiliyati, shuningdek, maTum fan sohalari bo’yicha bilim, ko'nikma va malakalari darajasini aniqlash maqsadida qoTlaniladi. Uni qo‘It ash da bolalarning ijodiy ishlari - rasmlar. kons- truksiya ishlari, qo‘1 mehnati asosida yaratilgan buyumlar muhim voska bo’lib xizmat qiladt. Uslubning afzalligi shundaki, u maTum bolaga xos bo’lgan individual imkoniyatni ko’ra olish, baholash va uni rivojiantirish uchun zamin yaratadi.
Pedagogik tajriba (eksperimem - lotincha "sinab ko'rish”, “tajriba qilib ko’rish”) uslubi. Pedagogik tajriba uslubidan muammo echimini topish imkoniyatlarini o’rganish, mavjud pedagogik sharoitlarning maqsadga erishishning kafolatlay olishi, ilgari surilayotgan tavsiyalarning amaliyotda o’z in'ikosiga ega bo’ la olishi hamda samaradorligini aniqlash maqsadida foydalaniladi. Muayyan muammo yechimini topishga yo’naltirilgan pedagogik tajriba maTum doirada, soni aniq belgilangan respondentlar ishtirokida amalga oshiriladi. Mazkur uslubdan foydalanish
tadqiqotchi tomonidan ilgari surilayotgan maxsus uslubikaning saitia- radorligini an iqlashi ham da unga baho bera ofishi zarur.
7 NAZGRAT ICHiA SAVOL VA TOPSHIRlQLAR
] ‘•'Maktabgacha pedagogika” tushunchasi qanday mazmunrii anglata- di?
Maktabgacha pedagogika fani nimani o'rganadi?
Maktabgacha pedagogika fanining obyekti va predmetini izohlang.
Maktabgacha pedagogika fanining asosiy vazifalariga nimalar ki- radi?
Maktabgacha pedagogikaning asosiy kategoriyalarini sanang va mohiyatini yoriting.
Qanday uslnblar pedagogik ilmiy-tadqiqot uslublari hisoblanadi?
? MAVZU YUZASIDAN TF.STkAR
Maktabgacha ta’lim qayerda amaiga oshiriladi?
Davlat maktabgacha tarbiya muassasalarida
No davlat maktabgacha tarbiya muassasalarida
Cj Oilalarda, maxsus maktabgacha tarbiya muassasalarida
D) BarchajavoblarUVg’ri
Maktabgacha ta’limhmg asosiy maqsadi nima?
Maktab ta'limiga tayy arias Ip o'qishga qiziqishini uyg‘otish
Bolaning sogdom, har tomonlama kamol topishini ta’minlash
Bolaning har tomonlama rivojlanishmi ta’minlash
Barcha javoblar to;g'ri 3
Do'stlaringiz bilan baham: |
