0‘zbekiston respublikasi oliv va orta maxsus ta’lim vazirligi

Yillik ish rejoining strukturasi

Kirish qismi.

1. 
   Maktabgacha La’lim muassasa ishining asosiy vazifalari.
   
2. 
   Tashkiliy-pedagogik ish.
   

Hi. Kadrlarbilan ishlash.
TV. TaTim-tarbivaviy ishga rahbarlnk va uni kontrohqilish.

5. 
   Ota-onaiar bilan ishlash. -
   
6. 
   Ma'muriv-xo'jalik ishi.
   

Maktabgacha la’lim muassasasida yillik rejani tuzish uchun muassa- saning istiqbol rejasi asos bo'ladi.'
Yakuniy rejalashtirish choraklar uchun tuziladi. u bir yillik rejaning aniqlasbgan ko'rinishj hisoblanadi. Shu tarzda rejalashtirishning bunday aniqlasbgan ko’rinishiari tarbiyachilar. tarbivalanuvchilar va ota-onaiar qo'milasining faoiiyatini boshqarishga yordam beradi. - Bu rejalar taibivachilarrung ish rejalari bilan aloqadorlikda aniqlashtirilib boriladi. Umuman olganda. boshqarish faoliyatida rejalashtirish vazifasinirig toda amalga oshirilishi ta'lim mu ass as a si faoiiyati samaradorligini oshiradi.


^ ... Maktabgacha ta'lim muassasasida ta lim-
Maktabgacha ta lim . . , , .... . . ...
, . . tarbiva laravomm rejalashlinsh tarbivachidan
muassasasi tarbivala- ■ ... ... ■ .
... . . : . . tegishli tavyorgarlikm talab etadigan ancna
nuvchilanmng ishi . . ......
rnurakkab ishdir, tarbiyachi bolalarnmgpsixo-
logik-fiziologik rivojlanish darajasini, maktabgacha yoshdagi bolalar rivo-
jlanishiga qo‘yiladigan. davlat talablarini hamda u asosidayaratilgan ta'Um-
tarbiva dasiurini yaxshi bilishi kerak. Reja tarbiyachiga dastur talablarini
bir y ilga bir tekisda laqsimlashga yordam beradi hamda la'lim-tarbiya ber-
tsh va tarbiyalaslining usullarini oldindan o^;ylab olish, maqsadni aniqroq
ko’rish imkonini beradi, Reja bo‘Isa. tarbiyachi bugun nima ish qilishi va
qanday qiiishini, qaysi qodlanmalardan foydalanishni biladi.
Tarbiyachi ta’lim-tarbiya ish ini rejalashtirish va oTkazish jarayonida
quvidagi hujjatlarning vuritilishini doimiy amalga oshirib borishi lozim:

1. 
   Ta’lim tarbiyaviy ish rejasi tarbiyachi tomonidan tuziladi, Reja
   

oy boshlanishidan besh kun avva.1 uslubchiga tasdiqlash uchun beriladi,
oylik ish reja daftarida avvaio. haftalik mashg‘ulotlar jadvali, bir oylik
rejaning taqsimoti beriladi. Har o‘n besh kunga moTjallangan badan-'
tarbiva mashqlavi, ota-onaiar bilan ishlash rejasi va kundalik faoliyaining
yuritilishi ochib beriladi. Kundalik faolivatda ertalabki seat, mashgmlot,
sayr, ktinning ikkinchi yarmida belgilangan vazifalar to'liq yoritiladi.

2. 
   Davomat daftari, Davomat daftari tikilgan, sahifalangan, niuhr- langan, rahbar tomonidan imzolangan bo’lishi kerak. Kundaiik davomat tarbiyachi tomonidan bolalaming soni yozilganidan so'ng tasdiqlanadi, imzolanadi. Davomat har oyda vopiladi.
   
3. 
   Filtr daftari. Filtr daftari tikilgan, sahifalangan, muhrlangan, imzo­langan bo'lishi kerak. U quvidagi tarkibiy qismlardan iborat boftadi: bolaning ismi va familiyasi; harorali, terisi; og'iz boⁱshlig'i; pedikulyoz, ota-onalar bilan suhbat hamda ilova,
   
4. 
   Patronaj daftari. Patronaj daftari tikilgan, sahifalangan, muhrlangan, imzolangan bo^;lishi kerak. Unda bolaning oxirgi marta maktabgacha ta’lim muassasasiga kelgan kuni. o'tkazilgan patronaj, bolaga qo'yilgan taShxis kabilar o‘z aksini topishi lozim,
   
5. 
   Ota- onalar haqida ma’lumot daftari.
   
6. 
   0‘z ustida ishlash daftari.
   
7. 
   Uslubik uyushmaga qatnashish daftari.
   
8. 
   Bolalar bilan yakka ishlash daftari.
   
9. 
   '‘Maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo‘yila-digan davlat talablari” asosida bolalarning rivojlanish ko‘rsatkichlarini tahlil qilish (har olti oyda);
   
10. 
    Tahlil daftari (o’zaro mashg‘ulot)ami kuzatish);
    
11. 
    Ota-onalar bilan oftkaziladigan majlisi qarori daftari.
    

Har qanday tajribali tarbiyachi ham ilk bor maktabgacha ta'lim muassasasiga yosh tarbiyachi sifatida ishga kelgan va sekin-asta kasbiy malakalarni egallab yuqori darajaga ko'tariladi. Maktabgacha ta'lim muassasasi yosh tarbiyachining dastlabki ish kunlari eng og‘ir kunlar hisoblanadi. Bolalarda ularning yangi tarbiyachilari qanday ilk taassurot uyg‘otishi ham katta ahamiyatga egadir. Agarda u ikkilansa, qat" iyatsizlik ko'rsatsa, kichkintoylar oldida muvaffaqiyatsizlikka duch kelishidan cho‘chisa, bolalar buni tezda angiab oladilar va ularni boshqarish oson bo'lmaydi. «Guruhni eplolmaydi» deyishadi, bunday tarbiyachi haqida. Yosh mutaxassis o'zmuvaffaqiyatsizliklaridan chuqur tashvishga tushadi, hatto 0‘zimng kasbga yaroqliligiga gumonsiraydi.
Yosh tarbiyachilarga yordamni qanday uyushtirish kerak? Eng awalo uni tajribali, bilimdon, bo [alarm va o‘z ishini sevadigan pedagog ishlaydiganguruhgayo‘Hash kerak. Engyaxsbiyordam pedagogga bolalar bilan qanday ishlash kerakligini ko'rsatishdir. Hech qanday maslahat, gapirib berish, tushuntirishlar ko‘rsatishdek yordam berolmaydi.




Mana yosh tarbiyachi bolalarning mustaqil faoliyatlarini uyushtira
bilmayapti. Bolalar nima bilan shug'ullanishini bilmaydilar, pedagog
esa guruhda intizomni, tartibni o'rnatolmaydi/. Uslubchi yoki bolalar
bog‘chasining mudiri bolalarning bun day xatti-bar aka t lari sababini
aniqlaydi: agarda bolalar bekorchilikdan to'polon qilayotgan bo'lsaiar,
unda darhol ularga ma’qul keladigan mashg'ulotlami topish kerak
bo'ladi. Bunday vaziyatlarda katta tarbiyachi tarbiyachiga bolalarning
xilma-xil faolivatlariga mos keluvchi sharpitlarni qanday tashk.il qilishni,
ularni o‘vinlar, mashg'ulotlarga jalb qilishni ko'rsatadi. Ustalik bilan,
ularniig fikrlarini buzmay, bolalarga individual yondashuvni amalga
oshirishga yordam beradi, qiynalayotgan va ishni yarim yo'^-Ida tasblab
ketmoqchi boMganlarga maslahatlar beradi, tushuntiradi, kohrsaklashadi,
bolalarga o'z faoliyatlarini hamma narsani oldindan tayyorlab qo'yib
uyushtirishni o^lrgatadi; o‘yin uchun sherik topishda vordaindashadi,
Bunday ko'rgazmali misol tarbiyachiga bolalarning faoliyatlarini tcfg^ri
uyushtirishda yordam beradi.
Har bir yosh mutaxassis - ishni endi boshlavotgan yosh tarbiyachi
maslahatlar olib turishi uchun unga murabbiy-tajribaliroq va obroMiroq
tarbiyachini biriktirish lozim.
Yosh mutaxassisning kasb mahoratini egailab olishi osonlik bilan
bo'Imaydi. Mana shuning uchun ham yosh pedagogni ishning iig'or
uslublari va usullarini egallashga. o‘z bilimlarini dolmo to'ldirib bori-
shga, erish.ilganlar bilan eheklanmay, tarbiva siriarini egallash ishtiyoqini
singdirishga -yoilash katta tarbiyachining vazifasi hisoblanadi.
Maktabgacha taMim muassasasi lshini
umuman va har bir yosh guruhida rejalashti-
rishning bevosita asosini taMim-tarbiya vazi-
falari aniqlanib, bolalar faoliyatming har bir asosiy turiga doir ta^!-
lim- tarbiyaviy ish mazmuni «Bolajon» dasturida ochib berilgan. Reja-
lashtirishda bu vazifa va mazmunlar yanada aniqlashtlriladi. ularni amal-_;
ga oshirish vaqti va izchilligi belgilanadi.
Ta'limiy ishning mazmuni, uslubi va usullari ham da uni tashkil etish turlari, bolalar xulq-atvorini tarbiyalash mazmuni, uslubi va usullari, ularda madaniy-gigienik malakalarni shakllantirish, bolalar mehnati va o^kyinlariga rahbarlik usullari, bolalarning bo'sh vaqt va ko'ngil ochishlarini tashkil etish, shuningdek ota - onalar bilan ishlash turlari va tabiati rejalashtiriiishi lozim.