0‘zbekiston respublikasi oliv va orta maxsus ta’lim vazirligi

Zamonaviy didaktikada

ta’lim uslublarini
tasniflasliga doir
von dash u via r


ko'rgazmali (illyustratsiya. demonstratsiva),
amaliy (mashq, didaktik o'yin, amaliy),
kitob bilan o'yin, amaliy), kitob bilan ishlash
(o^Lqish, o‘rganisb), videouslub (ko'rish,
o^;rganish. nazorat qilisb).

2. 
   Ta ’Um oli/vch ilaming hHi sh faoliyatl tavsfiga ko 'ra ta 'Um uslublari
   tasnifi (T.Ya. Lerner va M.N. Skatkin): axboriy retseptiv (o'quv axborotini
   uzatish, oYganilayotgan obyekt bilan ta’lim oluvchi harakatini tashkil
   etish); reproduktiv (bilimlar hamda aqliy va faoliyat usullarini hosil
   qilishga doir topshiriqlarni tuzish va taqdim etish): muammoli bayon
   etish (muammoni qo'yish va uni hal etish usullarini oc.hib bcrish); evristik
   (muammoni qotyish va uni hal etishga doir qadamlar ketma-ketligini
   rejalashtirish, ta’lim oluvchilar faolivatini boshqarish); tadqiqotchihk
   (mustaqil hal etishga doir muammoli vazifalarni shakllantirish. muam-
   moni hal etilish jarayonini nazorat qilish).
   
3. 
   As os iy didaktik maqsadlariga ko ‘ra ta 7 im us hi b lari tasnifi
   (M.A.Danilov va B.P.Esipov): yangi bilimiarni egallash uslublari; ko^£-
   nifcma va malakalarni shakllantirish uslublari; bilimiarni amaliyotda
   qodlash uslublari; bilim, ko'nikma va malakalarni mustahkamlash va
   nazorat qilish uslublari,
   
4. 
   Ta'limning binar uslublari (M.LMaxmutov): o’rgatish uslublari
   (axboriy-ma’lumotli. tushuntirishli, ko'rgazmali-amaliy, tnshuntirishli-
   undovchi); o'rganish uslublari (bajarish, reproduktiv, ijodiy-amaliy,
   qisman izlanishga doir, izlanishga doir).
   
5. 
   Yaxlit yondashuv bo’yicha ta'lim uslublari tasnifi (Yu.K.Babans-
   kiy): cvquv-bilish faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish uslublari:
   o’quv-bilish faoliyatini motivatsiyalash va rag'batlantirish uslublari;
   o’quv-bilish faoliyatini nazorat va o^£z-o^£zini nazorat qilish uslublari.
   

Ta'limning og^£zaki uslublari va usuilari qis-
qa vaqt ichida bolalarga axborotlarni uzatish,
ulaming oldiga o'quv vazifalarini qo'yish, .
ularni hal etish yo'llarini ko'rsatib berishga imkon beradi. Og’zaki
uslublar va usullar qoidaga muvofiq ko^£rgazmali, o‘yin, amaliy uslublar
bilan uyg'unlikda qo'llaniladi. Maktabgacha ta’lim yoshida sof og’zaki
uslubdan foydalanish cheklangan. CHunki maktabgacha ta’lim yoshidagi
bolalar bilan ishlashda, atrofolam haqidagi dastlabki tasavvurlarni shakl-
lantirishda faqat o^£qib berish, hikoya qilib herishning o‘zi yetarli emas.