|
Didaktik o'yinlar ta'limiv o'yjn sifatida bolalarning yosh xususi- yatlariga mos keladigan o'yinlar strasiga kiradi. Didaktik o'yinlarning
muhim belgisi undagi: qoidalarning mavjudligidir. O'yinda o'yin niyati. o'yin qoidalari, o'yin harakatlari o’rtasida uzviy aloqa mavjud. O'yin niyati o'yin harakatlarining tabiatini belgilaydi. O'yin qoidasi esa. o'yin barakatlarini. vazifasini hal etishga va o'yindagi harakatlarni amalga osbirishga yordam bcradi.
Didaktik o'yinlar orqali bolalarga yangi bilimlar. tushufichalar be- rib boriladi. Bu o'yiniarda bolaning har tomonlama rivojlanishi., bj]im jarayoni. sensor rnadaniyati, nutq faoliyati, aqliy qobiliyatlari takomil- lashadi. O'yin qoidasiga rioya qiiish. imga amal qiiish o'yin mazmunini boyitadi.
Didaktik o'yiniarda tabiiy narsa va buyumlardan keng foydalaniladi, Bolaning kun tartibida didaktik o'vin uchun vaqt va joy ajratilishi kerak. Bunday o'yinlar mashg'ulot jarayonida va o'yindan tasliqari vaqtlarda guruh yoki yakka-yakka o'tkaziladi. Bunda o'yin mazmuni va natijasi puxta aniqlanadi. Didaktik o'yiniarda quyidagi qoidalarga amal qilinishi kerak; 1) navbatma-navbat ta'sir etish; 2) so'ralganda javob berisb; 3) olrtoqlari fikrini eshita olish; 4) o'yin jarayonida boshqalarga xalaqit ber- maslik; 5) o'yin qoidasini bajarish; 6) o'z xatosini tan olish.
Didaktik o'yiniarda boialarning yosh va individual xususivatlarini hisobga olish lozim. O'yinda o'yin sur’ati. va ritmi katta rol o’ynaydi. juda sekin va bir tekisdagi temp bolani ko'p kuttiradi. juda tez temp esa bolalarni hayajonga soladi. turli bahs-munozaralarga olib keladi. Kattalar toraonidan o'yin ishtirokchiJarini to'g/ri baholash muhim ahamiyatga ega.
Didaktik o'yinlarning quyidagi turlari mavjud: a) buyurn va o'yinch oqlar bilan o'ynaiadigan; b) stol-bosma; d) og'zaki so'z o'yiniari. Huyum va o'yinchoqlar bilan o ‘ynaladigan o ‘yinlar bolaning ilk yoshi- dan boshlab. to maktab yoshiga yetgunga qadar o'ynaiadigan o’yin turi hisobianadi. Bunda boialarning tasavvurlari, diqqatiari o'yin asosini tashkil etadi. Ularda tevarak-atrofdagi narsa va buyumlar, learning sifati. fovdali tomonlari to’g'risida umumiv tushuncha hosil bo'ladi. O'yinda o'ynaiadigan har bir buyum yoki o'yinchoq o'zining tashqi ko'rinishiga ega bo'lishi, narsaning asosiy beigisini ajrata biiish imkonini berishi lozim. Bunday o'yinlar boialarning narsalarning shakli, hajmi, belgisi, sitati haqidagi biiimlarini kengaytiradi. Stol-bosma o'yiniari boialarning tevarak-atrof haqidagi tasavvurlarini aniqlash, bir tizimga solish, tafak- kurini (tahlil qilish, umumlashtirish, tavsiflashVo'stirish imkonini beruv-
chi o'yin usuhdir, Bu o’yirt turiga lotto, juft rasmiaiy domino va labirint fciradf. Og ‘zaki so ‘z o yin lari katta maktabgacha yoshdagi bojalar biian o'tkaziladi. Ular bolani eshita olisly. zudlik biian javob topa olish, o"z fikrlarini tez va aniq ifoda eta otishga o'rgatadi. Bunday o'vinlar bolaning aqliy rivojlanishida katta ahamivatga cga. Yuqorida ko'rsatib o'tilgan o‘yin turlarida didaktik maqsad va o'yin materiaUarining mavjudligi nuihim ahamiyat kasb etadi.
? NAZORAT l C HUN SAVOL VATOPSHIRIQLAR
L O'yinning maktabgacha ta’lim yoshidagj bolalar hayotida tutgan o'rni nimalardavorqin namoyon bo'ladi?
Maktabgacha ta’limda.qo'llaniladigan bolalar o'viniarini o’zinmg mazmuni. xususiyati, tashkil elilishiga ko'ra necha guruhga turkumlash mumkin?
Ijodiv o'yinlarga nimalar kiradi? Qurilish o'yinlariga-chi?
Tarbiyachi syujetli-rolli o'yinlarga rah bariik qilishda qaysi jihatlarga e’tibor qaratishi lozim?
Sahnalashtirilgan o'yinlarni tashkil etishda qanday bosqichlar ko'zga tashlanadi?
Qurilish materiallari biian bogTiq o'yinlarni o'tkazishda qanday jihatlami hisobga olish lozim?
Didaktik o'yinlarning qanday tuvlari mavjud?
? MAVZU YIZASIDAN TESTLAR
O'yin qanday turlarga boBinadi?
Ijodiv o'yin, qoidali o'yin
Sahnalashtirilgan
Syujetli-roUi
Qurush-yasash o'yinlari
0‘yin maktabgacha ta’lim muassasalarida qaysi paytlarda oBkaziladi?
Ertalab nonushtagacha, nonushtadan key in
Mashg'uiotlar o'rtasida. ochiq he
Uyqudan key in
Mamma javoblar to'g'ri
Mashg‘uIot o'rtasida qandav o‘ymIar oHkaziladi?
Qurish-yasash
Salmalashgan
Harakatli-qoidali o'viniar o'tkaziiadi (ular mashg-ulotrqazmuniga qarab tanlanadi)
Syujetli-rolJi
Ijodiy o‘yinlargji qandav o'viniar kiradi?
Didaktik o'yinlar
Sport o'yinlar '
Harakatli o'yinlar
Synjet ii. roll, sahnalashtirilgan, qurish-yasash
Qoidali o'yin turlarini avting*
Didaktik o'viniar, harakatli o'yinlai; musiqali didaktik o'yinlar
Qurilish materiaiiari bilan o'ynaladigan o‘yinlar
Qurilish materiaiiari bilan o‘ynaladigan o'viniar
Sahnalashtirilgan o'viniar
Qavsi o'yin turida bolalar o'yin qoidalarini o'zlari o'yin jara- yonida belgilashadi?
Qoidali o'yinlar
Ijodiy o'yinlar
Sahnalashtirilgan o'yinlar
Qurish-yasash o'yinlari
Didaktik o'yinlar to'g'ri berilgan qatorni aniqlang.
Buyum va o'yinchoqlar bilan o'ynaladigan
Stol-bosma
Og'zaki so'z o'yinlari
Bareha javoblar to'g'ri
BO‘LLM. MAKTABGACHA TA’LIM
MUASSASASI MENEJMENTI
XVII bob. MAKTABGACHA TA’LIM MIASSASASINI
BOSHQARISHNING NAZARIY ASOSLARI
“Menej'merit” inglizcha so:z bo'lib, o‘z-
bek tllida boshqaruvni tashkil etish (bosh-
qarish. boshqaruv hokimiyati, tashkil etish),
rahbarlik qilish (rejalashtirish. tartibga solish-
muvofiqlashtirish, nazorat qilish) ma/nolarini anglatadi. Menejment
ko'zlangan maqsadlarga erishisb uchun faoliyatni, va'ni insonlar yoki
ularning guruhlari faoiiyatini muvofiqlashtirish hamda boshqarish
usullari, shakllari va vositaiari majmuidir.
Sodda qilib aytganda, menejment umumiy holda u yoki bu faoliyat turini tashkil etishni va unga rahbarlik qilishni. ya’ni turli xil sohalarda faoliyat kohsatayotgan insonlarning xatti-harakatlarini, munosabatlarini muvofiqlashtirish. ularning imkonivatlari va qobiliyatlaridan to "grid foydalanishni tashkil etish. nazorat qilish va boshqarishni bildiradi. Menejment eng avvalo insonlarni boshqarish, ulami o'z faoliyatiga qiziq- tirish, tadbirkorlikka, mehnatga ijodiy yondashish, o'ziga ishonish tuy- g’ularini shakllantirish, sohalar bo’yicha biliny ko’nikma va malakaiami egallashiga ko‘maklashish. yangilikka va ijodkorlikka chorlash, insonlarning faoiiyatini boshqarish demakdir.
L.Fishman fikriga ko'ra, ta’lim menejmenti - bu Umiy asosda tashkil etilgan. o‘ziga xos pog'onaviylikka asoslahgan. boshqaruv: rahbar. pedagogik jamoa, ta'lim oluvchilar jamoasi. Shungako'ra boshqaruvni turli xil modeilar asosida amalga oshlrish mumkiti: integral model, birincht pog‘ona — pedagogik jamoa faoiiyatini boshqarish; ikkinchi pog’ona — bolalar faoiiyatini boshqarish40.
Bundan tashqari, olimlar ta'lim menejmetming bir qator o'ziga xos xususiyatlarga ega ekanligini ham ta’kidlab o'tishadi. Ular orasida quyidagi xususivatiar asosiy hisoblanadi:
-ta'lim menejmenti “maqsadgamuvofiqlik” so'zi bilan aniqlanadigan ■ma'naviy odchovga ega;
40. Turg unov S.T. Umumiy o'rta ta'lim rrsuassasakm boshqaruv faoliyatimiig nazariy asoslari: Pedagogika fanlari doktori. ...djss. - T.. 2007. -- 25-b.
230
Do'stlaringiz bilan baham: |
