Taqdimoti mundarija: mundarija

A.Qodiriy nomidagi JDPI Pedagogika va Psixologiya fakulteti Maktab menejmenti kafedrasi 3-bosqich talabasi Siddiqjonov Boburjonning “Ta`lim menejmenti o`qitish mazmunini belgilovchi eng muhim g`oyalar va ularning mohiyati”mavzusida yozgan kurs ishi uchun

TAQDIMOTI

MUNDARIJA:

• MUNDARIJA:
• Kirish
• I.BOB. Ta`limni tashkil etish mazmunlarini belgilovchi muhim g`oyalarning mohiyati
• 1.1 Hozirgi zamon ta`lim tizimida ta`lim mazmunini belgilovchi g`oyalar
• 1.2 Ta`limni tashkil etishga doir qarashlar
• II.BOB. Jamoaviy ta`lim mazmuni va ta`limning tashkiliy shakllari
• 2.1 Ta`lim mazmuniga ta`sir etuvchi omillar
• 2.2 Ta`lim mazmunini belgilovchi me`yoriy-huquqiy asoslari
• Xulosa
• Foydalanilga adabiyotlar

I.BOB. Ta`limni tashkil etish mazmunlarini belgilovchi muhim g`oyalarning mohiyati

• I.BOB. Ta`limni tashkil etish mazmunlarini belgilovchi muhim g`oyalarning mohiyati
• 1.1 Hozirgi zamon ta`lim tizimida ta`lim mazmunini belgilovchi g`oyalar.
• Ta’lim mazmuni – bu jamiyatning shaxsni ma’naviy rivojlanishi darajasiga qo’yilgan talablar, jamiyatning ijtimoiy tajriba va madaniyatini aks ettirgan ijtimoiy buyurtmasi modelidir.
• Ijtimoiy tajriba quyidagi to’rt element bilan tavsiflanadi:
• - inson tabiat, jamiyat haqidagi bilimlari
• - faoliyatning ko’nikma, malaka va usullari;
• - yangi vazifalarni hal etish bo’yicha ijodiy faoliyat tajribasi;
• - atrofdagilar bilan o’zaro emotsional (hissiy) – qadriyatli munosabatlar tajribasi.
• Shularga muvofiq zamonaviy didaktika g’oyalariga ko’ra ta’lim mazmunining tarkibida quyidagilar o’z aksini topadi: 1) olam haqidagi bilimlar; 2) faoliyatni amalga oshirish usullari tajribasi; 3) ijodiy faoliyat tajribasi; 4) atrof-muhitga emotsional (hissiy) qadriyatli munosabat tajribasi.
• .

Bilim va ko’nikmalar ijodiy faoliyat asosi bo’lib qolishi mumkin, lekin unga tayyorlikka kafolat bo’la olmaydi. Ijodga, ta’limning o’ziga xos turi sifatida maxsus o’qitish kerak bo’ladi. Atrof-muhitga emotsional-umumiy munosabatda bo’lish u haqida bilish, lekin ularga to’g’ridan-to’g’ri bog’liq bo’lmaslikni nazarda tutadi. Uni rivojlantirish uchun o’qitish jarayonida maxsus ishlash olib berish zarur.

• Bilim va ko’nikmalar ijodiy faoliyat asosi bo’lib qolishi mumkin, lekin unga tayyorlikka kafolat bo’la olmaydi. Ijodga, ta’limning o’ziga xos turi sifatida maxsus o’qitish kerak bo’ladi. Atrof-muhitga emotsional-umumiy munosabatda bo’lish u haqida bilish, lekin ularga to’g’ridan-to’g’ri bog’liq bo’lmaslikni nazarda tutadi. Uni rivojlantirish uchun o’qitish jarayonida maxsus ishlash olib berish zarur.
• Ilmiy asoslangan ta’lim mazmunini qanday aniqlash mumkin? Ta’lim mazmuniga nima ta’sir ko’rsatadi? U nimaga bog’liq bo’ladi?
• Ta’lim mazmunini aniqlovchi asosiy omillar quyidagilardan iborat bo’ladi:
• fan, texnika, madaniyatning jamiyatda rivojlanganligi darajasi;
• ta’limning maqsad va vazifalari;
• o’quvchilarning yoshi xususiyatlari;
• o’quvchi shaxsining ehtiyojlari.