O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti pedagogika fakulteti musiqiy ta’lim yo’nalishi

O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI

OLIY VA O`RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI

BUXORO DAVLAT UNIVERSITETI

PEDAGOGIKA FAKULTETI

MUSIQIY TA’LIM YO’NALISHI
“MUSIQA O’QITISHNING INNOVATSION

TEXNOLOGIYALARI” FANIDAN




MAVZU: Analiz va Sintez

Bajardi: 4 –“E” gurux talabasi Usmonov Behruzning

Tekshirdi: o’qituvchi Yarashev Jo’rabek
BUXORO- 2016y
Reja:

KIRISH
1 Analiz iborasi va ularning mohiyati.
2.Analiz va Sintez
3. lassifikatsiya va sistemaga solish
4. Hozirgi davrda analitik kimyo tarbiya ishlari rivojlanib, takomillashib borayapti
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

KIRISH
 Pedagogik texnologiya deb ta’lim jarayonini samaradorligini oshirishga, ta’lim oluvchilarning rejalashtirilgan natijalargaerishishni ta’minlashga qaratilgan xorij pedagogika yo‘nalishiga aytiladi. Aslida “pedagogik texnologiya” iborasi ingliz tilidagi“an educational technology” - “ta’lim texnologiyasi” iboraning noaniq tarjimasidir.

 

       O‘quv jarayoniga texnologiyani kiritishga urinishlar o‘tgan asr davomida to‘xtovsiz bo‘lgan. O‘tgan asrning 50-yillarigacha ular bir texnik muhit – an’anali ta’limning avtomatlashtirilgan vositalar jamlamasini yaratishga qaratilgan. 50-yillarda esa aynan o‘quv jarayonini tashkil etishda yangicha texnologik yondashish payodo bo‘ldi. Birinchi yo‘nalish ham yangi informatsion texnologiyalarni o‘zlashtirish yo‘lida rivojlanib bormoqda. Ikkala yo‘nalish tobora bir-biriga kirishib, ta’lim nazariyasini yangilamoqda.

Aytish joizki, hozirgi kunda ta’lim texnologiyasi tushunchasini keng ma’noda tushunish mumkin, ham pedagogik fan sohasi sifatida, ham ma’lum o‘qitish texnologiyasi sifatida. O‘quv axborotlari, ularning turlari va shakllari. O‘qituvchi (yoki muallim)ning vazifasi insonlarga yangi bilim va ko‘nikmalarni egallashga yo‘naltirishdan va insonlarning o‘zida mavjud bo‘lgan bilim hamda ko‘nikmalarni takomillashtirishdan iborat. Insonlarning yangi bilimlarni o‘rganishga intilishlarining asosiy sabablari:

 Inson tomonidan qabul qilinadigan axborotlar: tayyor bilimlar va yangi shakllantiriladigan bilimlardan iborat bo‘ladi. Birinchi holatda, tayyor bilimlar o‘zlashtiriladi. Insonlarning yangi bilim olishga hohishning mavjudligi, ularni takomillashtirish va boyitib borishi hayotiy zarurat hisoblanadi. Inson tomonidan axborotlarni qabul qilish ta’lim jarayonida amalga oshiriladi.

       Insonlarning yangi bilim olishga xohishning mavjudligi, ularni takomillashtirish va boyitib borishi hayotiy zarurat hisoblanadi. Ta’lim jarayoni- ta’lim beruvchi bilan ta’lim oluvchi o‘rtasidagi ma’lum maqsadlar asosida belgilangan bilim va ko‘nikmalarni tarkib toptirishga yo‘naltirilgan o‘zaro ta’sirlashuv jarayonidir. Ta’lim maqsadi-ta’lim-tarbiya natijasi sifatida o‘quvchi erishishi lozim bo‘lgan bilim, ko‘nikma, malaka va shaxsiy fazilatlarni belgilaydi. Uning belgilovchi quyidagi elementi mavjud:
Табиат ва жамиятдаги ходисалар сингари иқтисодий ходисаларнинг хам таркибий қисмларини урганмай туриб, яъни анализ қилмай туриб уларни илмий жихатдан билиб булмайди.

Анализ ибораси "analisys" сузидан олинган булиб "буламан", "хал этаман" деган маънони билдиради. Бинобарин анализ мураккаб ходиса ва предметларни таркибий қисмларга булиш, ажратиб куйиш асосида курсаткичларни таккослаш ва урганиш демакдир. Айникса тадкик қилиш методи булиб, шу метод воситасида ходисалар уртасидаги сабабий богланиш ва узаро богликлик урганилади. Ишлаб чикаришнинг шартларининг бажарилишини назорат қилишда шунингдек, резервларни ҳўжаликни бозор иқтисодиёти талаблари даражасида олиб боришда иқтисодий таҳлил муҳим аҳамият касб этади. Чет эл амалиёти шуни курсатадики "ҳисоб ва ҳисобот" 2 қисмга булинади:

1.Бошқарув ҳисоби:

2.Молиявий ҳисоб (умум бухгалтерия ҳисоби).

Шунга мувофик таҳлил хам 2 қисмга, яъни ички ва ташки таҳлил (молиявий таҳлил)га булинади. Иқтисодий ислохатларни амалга оширишдаги йул куйилган камчиликларни аниклаш ҳўжалик механизмидаги номутаносибликни олдини олишда таҳлил муҳим роль уйнайди. Иқтисодий таҳлил кенг ва тор маънода бир-биридан тубдан фарк қилади.

Масалан:

1) ҳалқ ҳўжалик таҳлили;

2) корхоналар ҳўжалик фаолиятининг таҳлили.

Ҳалқ ҳўжалик таҳлилда ҳалқ. ҳўжаликнинг бутун тармоғи айрим регионларнинг иқтисодий курсаткичларини динамикаси, усиш даражаси уларнинг ривожланишдаги узига хос хусусиятлари ва қонуниятларини урганилади.

Analizator uch qismdan tarkib topadi:

1)  tashqi quvvatni asab jarayoniga o'tkazadigan maxsus trans- formator hisoblangan periferik bo'limi (retseptor);

2)      analizatorning periferik bo'limini markaziy analizator bilan bog'laydigan yo'llarni ochadigan afferent (markazga intiluvchi) va efferent (markazdan qochuvchi) asablar;

3)  analizatorning periferik bo'limlaridan keladigan asab signallari- ning qayta ishlanishi sodir bo'ladigan qobiq osti va qobiq (miyaning o'zi bilan tugaydigan) bo'limlari.

Har bir analizatorlarning qobiq bo'limida retseptor hujayralarning asosiy qismi jamlangan o'zak, ya'ni markaziy qism va qobiqning turli joylarida u yoki bu miqdorda o'rnashgan tarqoq hujayra qismlaridan tarkib topgan tashqi qismi bo'ladi.

Analizator asab jarayonlarining yoxud reflektor yoyining butun yo'li manbai va eng muhim qismini tashkil etadi. Reflektor yoyi retseptordan, ta'sirotni miyaga olib boruvchi asab yo'llari va effektor- dan tarkib topgandir.