Jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan jismoniy tarbiya metodlari reja: I bob maktabda jismoniy tarbiya asosiy tarbiya tarbiyasi

JISMONIY TARBIYA MASHG‘ULOTLARIDA QO‘LLANILADIGAN JISMONIY TARBIYA METODLARI
Reja:
I BOB MAKTABDA JISMONIY TARBIYA ASOSIY TARBIYA TARBIYASI TARBIYASI…………………………………………….…………5
1.1 "Madaniyat", "shaxs madaniyati", "shaxsning jismoniy madaniyati", "tarbiya", "jismoniy tarbiya", "jismoniy madaniyatga munosabat" tushunchalarining xususiyatlari…………………………………………………………….…………5
1.2.O‘qitish uslublari haqida tushuncha…………………….………..………….14
II.BOB. So‘z uslublari va undan foydalanish………………………………..………………………………….…..17
2.1.Ko‘rgazmalilik uslublari va ulardan foydalanish……………….……………25
2.2.Ta’limning amaliy uslublari…………………………………………………..29
XULOSA…………………………………………………………………………38
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR ………………………………………40
KIRISH

“Jismoniy tarbiya” maktab dasturining fanini amalga oshirishda ta’lim fanlarining talab va qiziqishlarini hisobga olish zarur. Jismoniy tarbiya o‘quv jarayoni sub’ektlari, ya’ni o‘quvchilar, ularning ota-onalari, jismoniy tarbiya o‘qituvchilari manfaatlarini inobatga oladigan bo‘lsa, uni sifatli deb hisoblash mumkin. Bu davlat va jamiyat ehtiyojlarini ham qondiradi. Bular. ta'lim tizimining gorizontal va vertikal chiziqlari. Ushbu komponentlarning uyg'un kombinatsiyasi jismoniy tarbiya va sport sohasida haqiqiy takomillashtirishga erishish imkonini beradi. Va bizning ishimiz kontekstida nominal maktab jismoniy tarbiyasi.

Bizning fikrimizcha, jismoniy tarbiya mohiyatini barcha fanlar tomonidan ijobiy va izchil tushunish jarayonning ushbu komponentini sifatli boshqarish imkonini beradi.
Ta'lim jarayoni sub'ektlarining maktabda jismoniy madaniyatni shakllantirishga munosabati muammosini ko'rib chiqadigan tadqiqotlarda keltirilgan ma'lumotlarning tahlili quyidagi qarama-qarshiliklarni aniqladi:
jismoniy tarbiya zarurligini e'lon qilish va o'quv jarayonining barcha sub'ektlari uchun jismoniy madaniyat nufuzining haqiqiy pasayishi o'rtasida.
jismoniy salomatlikni shakllantirishga sarflangan vaqtni ko'paytirmasdan yaxshilash istagi o'rtasida.
jismoniy tarbiya o‘qituvchilarini zamonaviy texnologiyalar asosida o‘qitishning yangi uslublarini o‘zlashtirish uchun tayyorlash va qayta tayyorlash zarurati va ularning ta’limga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirish imkoniyatining yo‘qligi o‘rtasida.
Jismoniy tarbiyaning o‘qitish predmeti sifatidagi maxsus bilim va harakat faoliyatlari o‘qituvchidan o‘qitishga xos ma’lum usullar va uslu biyatlar (metodlar)ni bilishni talab etadi. Ta’lim (o‘qitish)ning uslub lari ko‘p bo‘lishiga karamay ularning xech biri universal emas. Ta’lim metodlarining tavsifini bilish bu uslublar tarkibidan kulayini tanlab olishga, o‘qitish vazifalarini hal qilish uchun nisbatan samaralilarini ajratib olishga imkon beradi.
Usul - faoliyatning shunday usuliki, turli sharoitda, turli xil dagi shug‘ullanuvchilar bilan keng doiradagi vazifalarni hal etish imko niyati bo‘ladi. Masalan: ko‘rgazmalilik metodi bilan harakat faoliyatlarini tanishtirish, uni takomillashtirishning(turli yoshdagi o‘quvchilar, kattalar bilan ishlashda) turli xildagi ta’lim vazifalarini hal qilish mumkin.
Metodik usul - bu pedagogning shunday ta’sir faoliyatiki, o‘qitishning qandaydir ma’lum bir sharoitida ta’limning xususiy vazi falarini (yoki uning bir qismini) hal etish uchun qo‘llaniladi. Masalan: mashqni o‘quvchiga yonlamasiga-o‘zi yon tomoni bilan turib ko‘rsatishi.
O‘z navbatida, agar metodlar kompleksi (so‘z bilan ifodalash, kurgaz malilik va amaliy urgana boshlash) orkali qo‘yilgan vazifani hal qilish mumkin bo‘lsa (masalan, sakrashga o‘rganishini), unda metodik usullar tizimi ta’limning aniq bir sharoititda metodlarni amalga oshirish, qo‘llashdek xizmatlarni utaydi (masalan, sakrashni ko‘rsatishda profillik ko‘rsatishni yoki old ko‘rinishi, qolaversa, ikkala metodik usulni ham qo‘llashga to‘g‘ri keladi). Har bir metodning turli xil meto dik usullari bo‘lishi mumkin. Ular son-sanoksiz darajada ko‘p bo‘lib, ma’lum vaqt mobaynida ayrimlari yo‘q bo‘lib ketsa, ayrimlarining ko‘rinishlari o‘zgaradi, o‘qituvchining ijodiy izlanishi, faoliyati nati jasida yangilari ham vujudga kelib, amalda qo‘llaniladi. Ko‘pincha uki tish darajasiga xos me todik usullar xajmini o‘qituvchi (trener) tomonidan ko‘p bilish orkali gina farklash mumkin.
Tajribasiz o‘qituvchilarda ba’zan uslubiyat - metodik usulning tash ki alomatlarini o‘zida mujassamlagandek ko‘rinishi mumkin. Masalan: ayrim mashqlarni bo‘laklarga ajratib o‘rgatish ularning tizimini yarata olmaslikka olib keladi, natijalar kutilganday bo‘lmaydi. Bu usul ko‘p holda metodik usulga uxshash bo‘ladi.