1.1. Maktabgacha yoshdagi xotirani rivojlantirish xususiyatlarini o'rganish usullari
1.2. Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira rivojlanishining xususiyatlari va uning rivojlanish shartlari
1.3. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xotirani rivojlantirishda didaktik o'yinning o'rni
XULOSA FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
Kirish
Zamonamizning eng dolzarb muammolaridan biri bu xotira muammosi. Shu nuqtai nazardan ko'rib chiqiladigan masalalar har qanday odam uchun katta qiziqish uyg'otadi. Dunyo odam sezganidan ancha tez o'zgarib bormoqda, ayniqsa bilimlarni ishlab chiqarish va uzatish sohasida. Hozirda bilim hajmining oshishi va uni qayta ishlash qobiliyati o'rtasida nomuvofiqlik mavjud. Ushbu fakt maktabgacha ta'lim tizimidan etarli javobni talab qiladi. Afsuski, hozirgi paytda maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotida maktabgacha yoshdagi bolalarda yodlashning etarli, oqilona usullari va usullarini shakllantirish va rivojlantirishga tegishli e'tibor berilmayapti. Maqsadli ishsiz bolalarning yodlash texnikasi o'z-o'zidan shakllanadi va ularning mahsuldorligi ko'pincha past bo'ladi. Shu sababli, xotirani rivojlantirish bo'yicha ishlar juda dolzarbdir.
Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti ta'lim muassasalari tomonidan maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshirishda majburiy bo'lgan normalar va qoidalarni belgilaydi. Dastur maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv jarayonining mazmuni va tashkil etilishini belgilashi va quyidagilarga yo'naltirilgan bo'lishi kerak: ularning umumiy madaniyatini shakllantirish, jismoniy, intellektual va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish, ijtimoiy muvaffaqiyatni ta'minlaydigan ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash, kamchiliklarni tuzatish bolalarning jismoniy va (yoki) aqliy rivojlanishi.
Federal Davlat Ta'lim Standartida nazarda tutilgan ta'lim jarayonining dasturini hisobga olgan holda, barkamol shaxsni tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy maqsadi hisoblanadi. Maktabgacha ta'lim muassasasida asosiy rivojlanish va tuzatish usullari o'yin faoliyati hisoblanadi. Turli xil ta'lim tizimlarida o'yin alohida, etakchi mavqega ega. Avvalo, bu o'yin tabiatan bolaning rivojlanish jarayoni bilan juda uyg'un ekanligi bilan bog'liq. Tug'ilgandan to katta yoshgacha bo'lgan bolalar e'tiborining katta qismini o'ynashga bag'ishlaydilar.
O'yin jarayonida tafakkur, idrok, nutq, xotirani shakllantirish uchun eng qulay shart-sharoitlar yaratiladi - asosiy aqliy jarayonlar, ularning to'g'ri rivojlanishisiz bolaning intellektual rivojlanishi haqida gapirish mumkin emas. Didaktik o'yinlar asosida bolaning intellektual qobiliyatlari rivojlanadi, unga kerakli stol. Va, albatta, kelajakda ushbu qobiliyatlarning rivojlanish darajasi maktabdagi o'quv jarayoniga katta ta'sir qiladi va shaxsni yanada rivojlantirishda o'z rolini o'ynaydi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning xotirasini rivojlantirishda didaktik o'yinlar katta ahamiyatga ega. Bolaning xotirasi eng yaxshi faollikda shakllanadi. Birinchidan, aytilganlar taraqqiyotning ushbu bosqichida uning manfaatlarini, atrofdagi haqiqatga munosabatini belgilaydigan, bolaning atrofdagi odamlar bilan munosabatlarining xususiyatlarini shakllantirishga ta'sir etuvchi etakchi yo'nalishdagi faoliyatni anglatadi. Bolaning etakchi faoliyati - bu maktabgacha yoshga xos xususiyatdir. Aynan o'yinda bola xotirasining normal rivojlanishini ta'minlaydigan eng qulay muhit shakllanadi.
Inson xotirasini rivojlantirish muammosi qadimgi davrlardan beri olimlarni qiziqtirib kelgan. Bu sohada mutafakkir va faylasuf Aristotel, fiziolog I.P. Pavlov, Sovet davri psixologlari A.A. Smirnova, N.F. Dobrinin, A.N. Leontyev, S.L. Rubinshteyn, A.R. Luriya. Va bizning vaqtimizgacha xotira muammosi dunyoga mashhur psixologlarning ongini jalb qilishda davom etmoqda. Inson xotirasi qonuniyatlarini o'rganish psixologiya fanining markaziy, eng muhim boblaridan biridir. Va shunga qaramay, ushbu yo'nalishdagi jiddiy o'zgarishlarga qaramay, psixologiya va pedagogika fanida xotirani o'rganish bilan bog'liq savollar hali ham javobsiz qolmoqda. Bu bizning tadqiqotlarimizning dolzarbligini belgilaydi.
Tadqiqotning maqsadi - katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xotirani rivojlantirish xususiyatlarini didaktik o'yinlar orqali o'rganish.
Tadqiqot ob'ekti - maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xotirani rivojlantirish xususiyatlari.
Tadqiqot predmeti - katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda didaktik o'yinlar jarayonida ixtiyoriy xotirani rivojlantirish.
Tadqiqot maqsadlari:
Xotirani rivojlantirish muammosi bo'yicha psixologik va pedagogik adabiyotlarni o'rganish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotirani rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlarini ochib bering.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotirani rivojlantirish uchun o'yinning ahamiyatini aniqlang.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xotiraning rivojlanish darajasini empirik ravishda o'rganish;
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xotirani rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlar dasturini ishlab chiqish;
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda o'zboshimchalik bilan xotirani rivojlantirish uchun didaktik o'yinlardan foydalanish samaradorligini ochib berish.
Tadqiqot gipotezasi: agar ishda didaktik o'yinlardan foydalansangiz, maktabgacha yoshdagi bolalarda o'zboshimchalik bilan xotirani rivojlantirish yanada samarali bo'ladi deb taxmin qilamiz.
Tadqiqotning uslubiy asosini rus psixologlari va o'qituvchilari tomonidan ishlab chiqilgan xotirani rivojlantirish muammosiga yondashuvlar tashkil etadi: L.S. Vygotskiy, IZ Istomina.
Tadqiqot usullari: tadqiqot muammosi bo'yicha ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish; psixologik va pedagogik eksperiment; sinov; natijalarni statistik qayta ishlash usullari, miqdoriy va sifat tadqiqot usullari.
Ishning amaliy ahamiyati maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xotiraning barcha tarkibiy qismlarini rivojlanishini ta'minlaydigan o'yinlar tizimi taklif etilishi bilan belgilanadi.
Tadqiqotning tarkibi maqsad va vazifalarga mos keladi va kirish, ikkita asosiy bob, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro'yxatini o'z ichiga oladi.
