1. 1Развитие логического мышления младших школьников на уроках математике 4

Введение 2
1.1Развитие логического мышления младших школьников на уроках математике 4
1.2.Принципы обучения алгоритмов учащимися начальных классах 11
Таким образом, изучения принципом обучения алгоритмов обучающихся в начальных классах главная задача учителя при ознакомлении с разными видами заданий. Они предполагают единство между анализом и синтезом и активно влияет на развитие творческого мышления учащихся. 13
1.3.Формирование умений составлять алгоритмы 13
1.4.Развитие алгоритмической культуры с обучающимися в начальной школе 21
Заключение 23
Список литературы 25

Введение

Проблема формирования алгоритмической культуры учащихся особенно актуальна в современном образовательном процессе. Математике принадлежит ведущая роль в формировании совокупности знаний, умений и навыков работы с алгоритмами у учащихся. В ходе изучения математики систематически и последовательно формируются навыки умственного труда: планирование своей работы, поиск рациональных путей ее выполнения, критическая оценка результатов, что является актуальностью выбора темы исследования. [12] Под алгоритмом мы будем понимать общепонятное, точное предписание о том, какие действия и в каком порядке необходимо выполнить, чтобы решить задачу ( в конечное число шагов) любую задачу из данного (обычно бесконечного) класса однотипных задач.[14, 24]
Различные аспекты обучения в начальных классах, затрагивающие вопросы развития алгоритмического стиля мышления раскрыты в работах многих ученых – педагогов и психологов ( Н.И.Антипова, Л.С. Выготского, Н.Б.Истоминой, Л.В. Занкова, Эльконина и др.)
Психологи доказали, что возрастной период с 5 до 11 лет является наиболее ответственным в создании важнейших структур мышления детей, среди которых немаловажно и алгоритмическое. По мнению Давыдова В.В., возраст учащихся начальных классов наиболее благоприятен для образования таких важных для все последующей учебы и жизни школьника психических процессов, как рефлексия, анализ, внутренний план действий, являющихся основой для формирования алгоритмического мышления. Поэтому автор учебников по математике Истомина Н.Б. включила в их содержание в явном виде понятие алгоритма; примеры алгоритмов различных способов записи.
Проблема исследования заключается в научном обосновании путей совершенствования алгоритмической культуры учащихся начальных классов.
Цель исследования состоит в разработке методики формирования алгоритмических знаний и умений у учащихся начальной школы в процессе изучения ими курса математики. Для реализации поставленной цели выделены: объект исследования – процесс математической подготовки учащихся начальных классов, и предмет исследования – пути формирования алгоритмических знаний и умений учащихся начальных классов. В своей курсовой работе мы исходили из гипотезы, согласно которой уровень алгоритмической культуры учащихся начальных классов возможно повысить в том случае, если будет построена методика формирования алгоритмических знаний и умений, опирающаяся на специально разработанную систему упражнений, ориентированную на выработку алгоритмических умений.
Для проверки выдвинутой гипотезы потребовалось решить следующие задачи:
1) проанализировать школьные учебники математики для начальных классов с точки зрения наличия в них материалов, позволяющих организовать работу по развитию алгоритмической культуры учащихся;
2) разработать систему упражнений, обеспечивающую формирование выделенных алгоритмических знаний и умений, и проверить ее эффективность.
Методологическую основу исследований составляет: системный подход, личностно – ориентированный подход и аналитико – синтетический подход в обучении математике.
Теоритическая значимость: в ходе теории исследования дано обоснование необходимости приёмов символизации как способы развития алгоритмической культуры на уроках математики в начальной школе.