Ўзбекистон Республикаси Соғлиқни Сақлаш Вазирлиги Тошкент фармацевтика институти Педагогик технологиялар ва педагогик

Ўхшаш амалиёт қоидаси: Бунда талабаларда кутилаѐтганга ўхшаш, 
аммо ундан фарқловчи ҳаракатлар машқини бажариш имконияти бўлади. 
Ўқитиш «натижаларини билиш» қоидаси: бу қоидага кўра 
талабага ҳар бир ҳаракатининг, натижасини зудлик билан билдириш кўзда 
тутилади. Бу тескари алоқа таъминлаганида, ўқитиш натижаларини жорий 
баҳолашга хосдир. 
Педагог томонидан ижобий қўллаш қоидаси – бу талабаларни 
педагог томонидан чиройли сўзлар билан илҳомлантириш, ички ҳаракатга 
ундашдир. Педагогик ўқитиш жараѐнида талаба шахсини юксакларга 
кўтариши ва белгиланган ўқитиш натижаларига эришишга қизиқтириши 
зарур.Юқорида қайта-қайта таъкидланганидек, ―Педагогик технология‖ сўз 

---

26 
Предметнинг умумий ўқув модули мақсади
1 
1.1 
2 
1.2 
3 
1.3 
1.4 
Бўлим (модул)ларнинг ўқув мақсадлари
Хусусий ўқув мақсадлар
бирикмаси асосида ―Технология‖, ―Технологик жараѐн‖ тушунчалари ѐтиб, 
улар аниқ якуний натижага эришишга йўналтирилган операциялар 
тизимини ифодалайди. Уни саноатда техник ҳужжат, педагогик 
технологияда эса ўқув предмети бўйича методик ишланма деб айтилади. 
Педагогик технологияни тушишнинг калити мақсадга кетма-кет 
равишда эришишга йўналтирилганлик, бутун ўқув жараѐнидан ўтадиган 
тезкор тескари алоқа ҳамда таълим олувчининг ўқув фаолияти орқали 
таълим беришдир. Бу эса педагогик технологиянинг асосий фалсафасидир. 
Мазкур тезисни батафсил қараймиз. Маълумки, педагог одатда ўз олдига 
талабаларга ўқув материали мазмунини тушунтиришни, маълум 
билимларни ўзлаштиришини ҳамда уларни амалда қўллайолишини 
ўргатишни мақсад қилиб қўяди. Аммо ―Тушунмоқ‖, ―Ўзлаштирмоқ‖, 
―Қўлламоқ‖ нимани билдиради. Педагог ўзи қўйган мақсадга эришганини 
қандай қилиб муҳокама қилиши мумкин. Агар қўйилган мақсадларга 
эришаолганлигини ѐки эришаолмаганлигини тасдиқловчи ишончли 
усуллар бўлса у ҳолда педагог ўзини методларини тўғрилигига, ўз 
меҳнатининг самарадорлигига ишониб иш кўради ѐки ўзининг ишини 
тўғрилаш бўйича ишончли маълумотлар олади. Таълим технологияси 
тарафдорлари анъанавий мактабни танқид қилатуриб худди шу аниқ 
мақсадли 
идеални 
кўзда 
тутган 
эдилар. 

---

27 
Маълумки, таълимнинг анъанавий усулида мактаб, шу жумладан педагог ҳам 
жамиятнинг мактабга берган буюртмасини умумий тарзда олади. Хатто, ўқув 
предметлари дастурларида акс эттирилган мақсадлар ҳам аниқ, бир маънода 
тушунишга имкон берадиган қилиб таърифланмаган. Шу боисдан ҳам бу 
ерда мақсадларни аниқлашнинг ўзига хос пиллапоясини қуриш мумкин: 
жамиятнинг умумий талабларидан - таълим тизими вазифаларигача, ундан-
аниқ ўқув юрти вазифаларигача ва ўқув предметлари мажмуаси ва аниқ ўқув 
предметининг умумий мақсадлари. Биз бу ерда ўқув предмети ва унинг 
тематик бўлимлари даражасида ўқув мақсадларини қўйиш устида тўхтаймиз. 
Чунки педагог шу даражада предмет ва унинг бўлимлари мазмуни билан 
бевосита шуғулланади, ўқув мақсадларини аниқлаштиради, ўқув жараѐнини 
лойиҳалайди ва шу асосда уни ташкил этади. 
Жамиятнинг умумий талабларидан таълим тизими вазифаларига, 
улардан аниқ ўқув юрти вазифаларига, ўз навбатида ҳар бир ўқув предмети, 
унинг тематик бўлимларига ва алоҳида ўқув масалаларининг вазифаларига 
ўтилади.