Ўзбекистон Республикаси Президенти

O’zbek xonliklarining Rossiya imperiyasi tomonidan bosib olinishi.

Mustamlakachilik zulmiga qarshi milliy-ozodlik harakati. Jadidchilik.
10.3.ma’ruza Mashg’ulotining Texnologik xaritasi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	Ta'lim beruvchi	Ta'lim oluvchilar
1-bosqich Mavzuga kirish	O'quv fani bo'yicha o'ninchi ma'ruzaning nomini aytadi. Ekranga mavzu bo'yicha ishlangan slaydlarni chiqaradi (slaydlar) Mavzu bo'yicha qo'yilgan masalalar haqida	Tinglaydi
(15 daqiqa)	ma'lumot beradi.	Tinglaydi.
2-bosqich	2.1. Talabalar bilimini faollashtirish maqsadida	Savolga javob beradi
Asosiy bosqich (55 daqiqa)	savol beradi: «Rossiyaning Markaziy Osiyoni jadalroq egallashga undagan sabablar nimalardan iborat?»
	2.2. Javoblarni umumlashtirib, Chor Rossiyasini Markaziy Osiyoni jadalroq bosib olishga undagan sabablarni tushuntirib beradi.	Tinglaydi, yozadi.
	2.3. Chor Rossiyasining Markaziy Osiyoda olib borgan mustamlakachilik siyosati va unga qarshi xalq milliy ozodlik harakati va uning mohiyati tug'risida to'liqroq ma'lumot beradi, slayd materiallari bilan to'ldiradi	Tinglaydi, yozadi.
	2.4. Jadidchilik harakati ilgari surgan ma'rifatchilik va istiqlol g'oyasi bilan bugungi O'zbekistonda amalga oshirilayotgan ta'lim sohasidagi islohotlar o'rtasida yaqinlik borligi to'g'risidagi talabalar bilimini mustahkamlash uchun savol beradi: «Jadidlar ilgari surgan g'oyalar bilan bugungi O'zbekistonda ta'lim sohasida amalga oshirilayotgan islohotlar o'rtasida qanday o'xshashlik bor?»	Talabalar savolga javob beradi
		Tinglaydi, yozadi
	2.5. Javoblar umumlashtiriladi.
3-bosqich	3.1. Mavzu bo'yicha talabalarda yuzaga kelgan	Savollar beradi.
Yakuniy bosqich (10 daqiqa)	savollarga javob beradi, yakunlovchi xulosa qiladi. 3.2. Mustaqil ishlash uchun talabalarga topshiriq beradi	Vazifani yozib oladi.

O'lkaning ma'muriy hududiy tuzilishi.


Viloyat boshqaruvi

\			7
	1.	O'quv topshiriq Jadidchilik harakatining yuzaga kelishi.
/			\

«Nima uchun?» sxemasi

«Nima uchun?» texnikasi

		7
	O'quv topshiriq Jadidlarning o‘lka xalqlari orasida olib borgan madaniy oqartuvchilik faoliyati grafikli organayzerlar yordamida hal qiling (—Baliq skeleti”).
7

“Baliq skeleti” sxemasi






Журабек додхох Каландар угли (тахм. Бобобек Хакимбек угли (1833 - 1898) 1840 - 1906). 1861 йилдан Китоб хокими Шахрисабз хокими (1865 - 1770)

№	Mustamlakachilik zulmiga qarshi qo„zg„olonlar va harakatlar	Sanasi
1	Sirdaryoda Jonho‘ja Nurmuhammad qo‘zg‘oloni	1856
2	Samarqand mudofaasi va Buxoro amirligi Buxoro shahri, Shahrisabz bekligidagi harakatlar	1868
3	Mang‘ishloq qirg‘izlarining isyonlari	1870
4	Eshon Eshmuhammad boshchiligida Sirdaryo viloyatidagi chiqishlar	1871
5	Farg‘ona (Mingtepa)da Yetimxon qo‘zg‘oloni	1871
6	Chirchiqdagi isyonlar	1872
7	Qo‘qon xonligida Mullo Is’hoq Hasan o‘g‘li boshchiligidagi «Po‘latxon qo‘zg‘oloni»	1873 - 1876
8	Darvishxon boshchiligidagi qo‘zg‘alon	1885 - 1886
9	Toshkent qo‘zg‘oloni («Vabo isyoni» yoki «Toshotar voqyeasi»)	1892
10	Muhammad Ali xalfa Sobir o‘g‘li - Dukchi Eshon boshchiligidagi Andijon qo‘zg‘oloni	1898
11	Sirdaryo viloyatidagi harakatlar	1899
12	Jizzax qo‘zg‘oloni	1916

Мл\мх,|\>жа Ьехбх niii
1187$.? ( амаркан i 1919.25Л Карши)


M> навюркори \6iv рашшхож'в (18'8. lotiiKTHi I9.»l ?«,4.


Лбах.via Лн-кишн
(1878.12,7 loiiiKCiii I4U.2-I.8)









“BBB” metodi
O„qituvchi: Talabalarni yangi mavzu bilan tanishtiradi;
Mazkur mavzu bo‘yicha bilgan bilimlarini, hoxlagan tushuncha va ma‘lumotlarini yozma ravishda bayon etishlari talabalardan so‘raydi;
- Quyidagi sxema asosida ishlashlarini taklif etadi;

Bilaman	Bilishni xohlayman	Bilib oldim

Bilaman	Bilishni xohlayman	Bilib oldim

Bilaman	Bilishni xohlayman	Bilib oldim

Uchinchi, ya'ni bilib oldim bo'limini bo'sh qoldiriladi;

• 
  Belgilangan vaqt yakunlangach talabalar yozgan fikr mulohazalarini o'qib eshittiradi;
  
• 
  Ularni tiglab, mavzuning talabalar uchun o'rganilmagan jihatlarini tushuntirib yoritib beradi;
  
• 
  Mashg'ulot yakunida “Bilib” oldim bo'limini to'ldirishlarini so'raydi va bo'limni xohlagan, bilib olgan ma'lumotlarini taqqoslashni uyga vazifa tarzida beradi.
  

Talaba: Hamma topshiriqlarni qabul qiladi va bajaradi;
S Nimaniki o'ylagan bo'lsa, shuni qag'ozga yozadi;
S berilgan mavzu bo'yicha bilgan va bilmagan jihatlarini tahlil qiladi;
S Mustaqil ijodiy ishlaydi.
Kutiladigan natija: Talabalar mavzu yuzasidan zaruriy bilimlarni o'zlashtiradi, kursning mohiyati haqida tasavvurga ega bo'ladi.
KICHIK GURUHLARDA ISHLASH QOIDASI

1. 
   Talabalar ishni bajarish uchun zarur bilim va malakalarga ega bo‘lmog‘i lozim.
   
2. 
   Guruhlarga aniq topshiriqlar berilmog‘i lozim.
   
3. 
   Kichik guruh oldiga qo‘yilgan topshiriqni bajarish uchun yetarli vaqt ajratiladi.
   
4. 
   Guruhlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tayziqqa uchramasligi haqida ogohlantirilishi zarur.
   
5. 
   Guruh ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari, o‘qituvchi ularga yo‘riqnoma berishi lozim.
   
6. 
   Nima bo‘lganda ham muloqotda bo‘ling, o‘z fikringizni erkin namoyon eting.
   

«Nima uchun?» texnikasi


Baholash mezoni va ko’rsatkichlari

Guruhlar

Savolning to’liq va aniq yoritilishi 0-5 ball