‘zbekiston respublikasi oliv va o rta maxsus ta’lim vazirligi

2. Ta’lim mazmuni va uning tuzilishi

Pedagogik  nazariyada  taiim   mazmuniga  turlicha  talqinlar 

berilgan  boiib,  ba’zida  ushbu  talqinlar  bir-birini  inkor  etuvchi 

hollar ham uchrab turadi.

D.Dyui  o‘zining  “Dunyodan -   bolaga,  boladan  -   dunyoga” 

kitobining 

(1921y.)

  “Bola  va  o£quv  dasturi” 

{«The  Child  and 

Curriculum

»)  bobida  mazmun  va  ta’lim  oluvchi  o‘rtasidagi 

mimosabatni  shunday  ta’riflagan:  “0 ‘rgatayotgan  faningizni 

qismlarga boiing...  Uning  alohida  qismlarini  bosqichma-bosqich 

o‘rganishga  majburlang  va  bola  fanni  toialigicha  egallaydi. 

0 ‘qitishning  bunday  tamoyilini  tutganda  darsliklar  shunday

106

---

yozilishi kerakki, u mantiqiy qismlarga bo‘linishi va ular mahhim 

ketma-ketlikda  joylashishi  hamda  ushbu  qismlami  o‘rgatish 

bosqichma-bosqich  amalga  oshirilishi  kerak...  Agar  ta’lim 

mazmuni  o‘quvchining  asta  sekin  shakllanib  va  kengayib 

borayotgan tafakkurida ma’lum o‘rin egallashi, keyingi faoliyatida 

foydali bo‘lsa, o‘quvichining “qiziqishini” uyg‘otish uchun xilma- 

xil  metodik  harakatlarga  ehtiyoj  qolmaydi”.  Ko‘rinib  turibdiki, 

ta’lim berishda uning mazmuni metodologiyaga