Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ДИСКУССИЯ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ 
ПРЕДМЕТУ СУДЕБНАЯ МЕДИЦИНА 
 
Х.Х. Якубов, Т.К. Носиров 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
yakubovhayot@ bk.ru 
 
При проведении занятий по судебной медицинеэффективность 
занятия растёт при дискуссионном методе обучения, которыйтребует от 
студентахороших базовых знаний, постоянной самоподготовки путем 
освоенияновейших достижений науки иумения применить полученные 
знания на практике. Дискуссионный метод обучения помогает студентам 
выработатькритическое мышление, связать теорию с практикой, 
отработать навыкирешения проблем, приобрести уверенность в условиях 

---

833 
различных 
родов 
работы.Он 
рекомендован 
в 
качестве 
многофункционального педагогического метода проведения занятий, 
охватывающих большой по содержанию и сложный теоретический 
материал, который преподаватель может обсуждать вместе с группой 
поэтапно, постепенно определяя степень достижения цели дискуссии и её 
конкретные выводы.Главное, что в результате дискуссии должен быть 
найден правильный и полный ответ на проблемный вопрос, являющийся 
её предметом. Эту правильность должен понять каждый участник 
дискуссии независимо от его первоначальной точки зрения.При 
проведении занятий дискуссионным методом студентам предоставлялась 
максимальная свобода, и они же играли ведущую роль. Задача 
преподавателя состоит в управлении ходом дискуссии и, особенно, в 
привлечении всех студентов к участию в дискуссии, в то же время не 
допуская её превращения в конфликт и не позволяя какому-либо студенту 
лидировать. В конце занятия преподаватель оценивал участие каждого 
студента и выделялись наиболее активные.Таким, образом, дискуссия 
является интерактивным процессом, при которомработая в группе под 
руководством преподавателя,студенты обмениваются идеями, вопросами 
и ответами, что позволяет проводить обучение более эффективно.