Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Адабиётлар 
7. 
Педагогик технологияларни тиббиётда лойихалаштириш ва 
режалаштириш. Тешаев О.Р., ва бошқ. Ўқув-услубий қўлланма. ТТА. 
Тошкент, 2010. 175 б. 
8. 
Муаммога асосланган ўқитиш.Тешаев О.Р., ва бошқ. Ўқув-
услубий қўлланма. ТТА. Тошкент, 2010. 28 б. 
ПРИМЕНЕНИЕ МИНИ - ЛЕКЦИИ В ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ 
ДИСЦИПЛИНЕ ФАКУЛЬТЕТСКОЙ ПЕДИАТРИИ
 
Тахирова Р.Н. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
[e-mail] 
 
Интерактивное 
обучение 
обеспечивает 
взаимопонимание, 
взаимодействие, взаимообогащение. Интерактивные методики ни в коем 
случае не заменяют лекционный материал, но способствуют его лучшему 
усвоению и, что особенно важно, формируют мнения, отношения, навыки 
поведения (2,3).

---

547 
Лекция – это органическое единство метода обучения и 
организационной 
формы, 
заключающееся 
в 
систематическом, 
последовательном, монологическом изложении лектором учебного 
материала, носящего, как правило, ярко выраженный теоретический 
характер.Мини-лекция является одной из эффективных форм 
преподнесения теоретического материала. Перед объявлением какой-либо 
информации преподаватель спрашивает, что знают об этом студенты. 
После предоставления какого-либо утверждения преподаватель предлагает 
обсудить отношение студентов к этому вопросу (4,5).Однако по вопросу 
эффективности применения мини-лекций в области высшего образования 
нет единого мнения. Например, Е. К. Григальчик не имеет сомнений по 
поводу эффективности метода лекции с процедурой пауз (по сути мини-
лекций) (1). 
Цель: организация процесса получения теоретического содержания в 
интерактивном режиме с применением мини - лекции, развитие 
коммуникативных навыков (навыков общения) и актуализация изучаемого 
содержания на лекции.