Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Список использованной литературы 
 
1. 
Григальчик Е.К., Губаревич Д.И., И.И.Губаревич, 
С.В.Петрусев Обучаем иначе. Стратегия активного обучения в 
школе. – Мн.: ООО «Красико-принт». – 2001, – 128 с. 
2. 
Кононец А.Н. Педагогическое моделирование: новые 
вопросы/ А. Н. Кононец //Инновационные подходы к организации 
образовательного процесса в современном техническом вузе: сб. 

---

549 
метод.тр./ под ред. Л. П. Лазаревой ; ДВГУПС. - Хабаровск: Изд-во 
ДВГУПС, 2008. - С. 22-31.
3. 
Фредерик П.Ж. Восемь вариантов чтения лекций 
/Университетское образование: отэффективного преподавания к 
эффективному учению. Сборник рефератов статей подидактике 
высшей школы / Белорусский государственный университет. Центр 
проблемразвития образования. – Мн., Пропилеи, 2001. – с.141-154
4. 
Двуличанская Н. Н. Интерактивные методы обучения как 
средство формирования ключевых компетенций // Наука и 
образование: электронное научно-техническое издание, 2011 
http://technomag.edu.ru/doc/172651 
5. 
Косолапова М.А., Ефанов В.И. Развитие 
профессиональной компетентности преподавателя технического вуза 
при повышении квалификации // Материалы международной научно-
методической конференции «Современное образование: проблемы 
обеспечения качества подготовки специалистов в условиях перехода 
к многоуровневой системе высшего образования» Томск: ТУСУР, 
2012, с. 161-162. 
РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО МОДУЛЯ ПО 
ПРЕДМЕТУ «ОФТАЛЬМОЛОГИЯ» 
 
Ташпулатова А.З., Закирходжаева Д.А. 
Ташкентского педиатрического медицинского института 
 
«Офтальмология» - область клинической медицины, изучающая 
течение, диагностику, профилактику и лечение тяжелых видов детских 
соматических и хирургических офтальмологических болезней, в 
зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. 
Во время обучения на лекциях и практических занятиях студенты 
осваивают вопросы этиологии, патогенеза, клинической картины, методов 
диагностики, лечения и профилактики офтальмологических заболеваний 
детей и подростков в зависимости от возрастных и индивидуальных 
особенностей. Проходя обучение на базе отделения «Офтальмологии», 
студенты закрепляют полученные ранее пропедевтические умения 
обследования ребенка, основные симптомы глазных заболеваний, изучают 
особенности течения конкретного офтальмологического заболевания в 
зависимости от различных факторов, проводят объективное обследование 
пациентов, определяют необходимый перечень офтальмологических 
диагностических исследований, сами осуществляют ряд аналогичных 
исследований, 
оценивают 
полученные 
результаты, 
проводят 
дифференциальный диагноз различных офтальмологических патологий, 

---

550 
составляют алгоритм лечебных, реабилитационных и профилактических 
мероприятий. 
С целью оптимизации учебного процесса находит применение 
блочная система преподавания, позволяющая скоординировать учебный 
материал лекций и практических занятий, увеличить время на овладение 
офтальмологическими практическими навыками. На лекциях большое 
внимание уделяется вопросам этиологии, патогенеза, механизмам развития 
отдельных синдромов и симптомов встречающиеся при неотложных 
офтальмологических заболеваниях. На практических занятиях - более 
подробно 
изучаются 
клинические 
проявления, 
диагностические 
алгоритмы, 
дифференциальная 
диагностика, 
вопросы 
лечебных, 
профилактических, реабилитационных мероприятий детей. Возможно 
применение цикловой системы обучения. 
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у 
бакалавра следующих компетенций: