|
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ - ОДНО ИЗ
ВАЖНЕЙШИХ НАПРАВЛЕНИЙ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА
Садикова З.Х.
Ташкентский педиатрический медицинский институт
Арипова З.Х.
513
Академический лицей №2 при ТФИ
Как известно, в настоящее время глобальная цель изучения и
преподавания
русского
языка
ориентирует
преподавателя
на
формирование у студентов достаточно высокого уровня владения
навыками чтения и говорения, ибо в перспективе им необходимо читать
оригинальную литературу по специальности, извлекать и перерабатывать
заложенную в ней информацию, т.е. аннотировать, реферировать, вступать
в профессиональные диалоги с коллегами и больными. .
Внедрение интерактивных форм обучения- одно из важнейших
направлений улучшения подготовки обучающихся. Согласно стандартам
нового поколения преподаватель-словесник должен быть компетентным в
своей области и передавать огромное количество сообщений аудитории
студентов, а также заинтересовать их учебной информацией, вовлекая их в
учебный процесс. Одним из основных помощников для языковеда
становится интерактивный метод обучения.
Современная образовательная ситуация характеризуется переходом
от традиционных форм к инновационным. Самореализация обучающихся
возможна с помощью различных способов и методов. В настоящее время
интерактивные методы обучения наполняются новым содержанием с
коммуникативной направленностью.
Интерактивные методы ориентированы на широкое взаимодействие
студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и на
доминирование активности студентов в процессе обучения. Место
преподавателя на занятиях сводится к направлению деятельности
студентов на достижение целей занятия. Преподаватель также
разрабатывает интерактивные упражнения и задания, в ходе которых
студент изучает материал.
К
интерактивным
методам
обучения
относят:
групповое
взаимодействие, которое включает в себя учебные дискуссии, выполнение
творческих заданий, написание эссе, круглый стол, использование
презентации - это далеко не полный список, способствующий
оптимальному эффективному обучению. Данные методы преподавания
повышают способность обучающихся выявлять и структурировать
проблемы, собирать и анализировать информацию, готовить при
необходимости, альтернативные решения и выбирать наиболее
оптимальный вариант из ряда альтернатив, как в процессе индивидуальной
работы, так и в групповом взаимодействии. Цель интерактивного метода
состоит в создании условий обучения, при котором студент чувствует
свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает
продуктивным сам процесс обучения, дать знания и навыки, а также
создать базу для работы в дальнейшем.
Задачами интерактивных форм обучения являются:
514
пробуждение у студентов интереса к образовательному процессу;
эффективность усвоения учебного материала;
самостоятельный поиск путей и решений студентами поставленной
учебной задачи;
установление взаимодействия между студентами, обучение работать в
команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право
каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
организация активной мыслительной деятельности учащихся, а не
передача педагогом
готовых знаний; самоанализ,
самооценка
участниками педагогического процесса своей деятельности;
в интерактивной методике существует множество приемов, которые
способствует организации взаимодействия в группе.
Обучающий прием - кратковременное взаимодействие между
преподавателем и студентами, направленное на передачу и усвоение
конкретного знания, умения, навыка. Количество обучающих приемов,
которые можно использовать в процессе обучения достаточно велико.
Лингвист может также разработать новые приемы в зависимости от цели
занятия, т.е. активно участвовать в улучшении, совершенствовании
учебного процесса и собственного профессионализма.
Поиск соответствий- прием, в котором от обучающихся требуется
провести аналогию слова или выражения с предложенными описаниями.
Классификация - прием, в котором от студентов требуется
распределить (классифицировать) слова по группам, категориям и.т.п.
«Мозговой штурм» – один из наиболее популярных методов
стимулирования творческой активности.
Ролевая игра – методический прием обучения речи по
коммуникативной методике. Состоит из таких ситуаций, при которых
каждый участник педагогического процесса получает вымышленную роль,
т.е. проекция знаний в жизнь.
Ролевые игры моделируют отрезок будущей профессиональной
деятельности студентов, в процессе которого происходит развитие
соответствующих умений и личностных качеств. При реализации
лексической темы Врач и больной (диалог – расспрос) моделируются
отношения, характерные для будущей профессиональной деятельности,
воспроизводящие их. Игра имеет вполне конкретный, заранее заданный
профессионально предметный контекст.
Одним из способов активизации усвоения профессионального
общения может быть признан диалог- расспрос.
Овладение диалогической речью заключается в формировании
умении отвечать на вопросы и задавать вопросы, используя простейшие
грамматические конструкции. Обучение общению реализуется с помощью
коммуникативно-тренировочных упражнений
515
К коммуникативно-тренировочным упражнениям можно отнести
создание микротекстов ,в основе которых лежат проблемные ситуации в
сфере профессионального общения.
Работа в малых группах позволяет реализовать принцип
взаимообучения: идет обсуждение предложенного задания, в ходе
которого каждый может высказать свою точку зрения, привести
интересную аргументацию, выслушать другого и, в случае необходимости,
скорректировать
свои
предложения.
Такую
форму
работы
предпочтительно проводить при изучении логико-грамматических
конструкций, рассматриваемых при знакомстве с параметрами построения
монолога-описания. Овладение названными конструкциями происходит
осознанно, ибо они не автоматически заучиваются, а наполняются
членами группы соответствующим содержанием на основе материала
изученных дисциплин медико-биологического профиля.
На основе введения и закрепления новой лексики целесообразно
использовать метод «Кластер», что позволяет повысить интерес к
аудиторной работе, заставляет студентов продолжать работу дома, создает
у них интерес, уверенность в своих возможностях.
Таким образом, интерактивные приемы в обучении русскому языку:
поиск соответствий, классификация, ролевая игра, мозговой штурм и.т.д.
являются активными способами совместной деятельности, при которых
моделируется ситуация, оцениваются действия, обучающиеся участвуют в
различных видах учебных занятий.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
