|
Обсуждение. Для достижения конечной цели на практическом
занятии были использованы современные инновационные технологии,
такие как мультимедия, Case study, «Рыбий скелет», «Веер», дискуссия,
курация рожениц в родильном отделении.
Внеаудиторная фаза подготовки студентов включала самостоятельное
изучение (повторение пройденного лекционного материала по циклу
акушерство, подготовка по учебнику и электронному модулю), чтобы
508
студенты пришли на занятие подготовленными. Занятие проводилось по
зарание составленному сценарию, который включал 8 шагов: введение,
распределение по мини группам, групповые задания в игровой форме,
групповая задача, общая дискуссия, подведение итогов, заключение,
объявление полученной индивидуальной оценки. Во введении в виде
презентации было представлено: тема и цель лекции, методика проведения
и оценочный лист, критерии оценки группы. Для распределения группы на
подгруппы были использованы зарание приготовленные фишки разного
цвета, и студент выбравший одну фишку, садился за идентичную парту,
студенты были рассажены согласно сформированным группам, таким
образом группа из 9 студентов разделена на 3 подгруппы по 3 студента.
Каждой подгруппе для решения предявлена по одной ситуационной
задачии, в течении 10 минут, подгруппы должны прочитать задачу в
команде, выставить диагноз, составить план ведения данной роженицы,
выбрать одного участника команды для представления решения задачи.
Ответы на задачи студенты представляли на флипчатах разноцветными
маркерами. Затем представители команды выходили с флипчатом для
оглашения решения ситуационной задачи. После того, как все команды
выступили, приступили к общей дискуссии. Занятие было закончено
подведением итогов и заключением, после чего студенты отправились в
родильное отделение для закрепления полученных навыков.
Вывод. Работа в команде развивает критическое мышление, позволяет
воспитать в себе умение находить контакт с людьми. Командно-
ориентированный метод не только поддерживает критическое мышление,
но и помогает вести сглаженную дискуссию и решить проблемы,
вдохновляет студентов, позволяет постоянно стимулировать умственную
работу (Johnson&Johnson, 1995; McKeachie, 1988; Newmann&Thompson,
1987). Работа в команде позволяет развивать коммуникативную,
самообразовательную компетенцию у студентов, так как подразумевает не
только общение студентов друг с другом и преподавателем, но и позволяет
совместно решать поставленные задачи, распределять обязанности между
членами команды, проводить поиск информации. А также способствует
активному обмену информацией, как между студентами, так между
студентами и преподавателем.
Об этом говорит и мнение студентов о командно-ориентированном
методе обучения, выявленное при обратной связи. Студентами было
отмечено, что такие лекции намного интереснее традиционных, «мы не
просто слушаем преподавателя», а активно участвуем в процессе лекции;
работа в команде меня стимулирует; я не хочу отставать от других; в
команде важно отстоять свое мнение, доказать свою правоту не обидив
других; важное значение в выполнение задания имеет сглаженность
работы команды, распределение обязанностей; большое значение в
509
выполнении заданий имеют знания по теме, поэтому данный метод
вызывает заинтересованность в дальнейшем изучении и др.
Таким образом, метод TBL (командно-ориентированное обучение)
успешно будет использоваться при проведении занятий на кафедре
акушерства и гинекологии №1.
Список литературы
1. Коротокова А.Н. Проблемные лекции как способ активизации
познавательной деятельности студентов. Материалы межрегиональной
межвузовской научно-методической конференции «Современные
проблемы качественного образования в высшей школы» РФ. – Киров:
2007.- С. 70-71.
2. С. К. Жаугашева, Л. И. Пивень, Т. В. Ким Интегрированный
подход к активизации познавательной деятельности студентов на кафедре
общей фармакологии //2011
3. Телеуов М.К., Досмагамбетова Р.С., Тургунова Л.Г., Мациевская
Л.Л., Седач Н.Н. Сфера компетентности выпускника медицинского вуза.
Компетентности: Навык работы в команде. Профессионализм:. –
Методические рекомендации. – Караганда: 2010. – 84с
Do'stlaringiz bilan baham: |
