Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

 
УКРЕПЛЕНИЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ СВЯЗИ ПРИ ОСВОЕНИИ 
ПРЕДМЕТА ОФТАЛЬМОЛОГИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ 
БИОМАТЕРИАЛА И КЛИНИЧЕСКИХ ПРИМЕРОВ 
 
Туракулова Д.М., Назирова З.Р. Халилов С.А., Бобоха Л.Ю. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 

---

193 
 
Актуальность
. Постоянное взаимодействие между фундаментальными 
науками и клиническими дисциплинами является важным и необходимым 
условием для лучшего понимания механизма развития и течения болезни, 
действия лекарственных препаратов, путей профилактики заболеваний. В 
связи с этим возникла потребность в интеграции знаний, полученных на 
теоретических кафедрах и применения их на клинических дисциплинах, и в 
практической деятельности.
Цель.
Укрепить интегральную связь при освоении предмета 
офтальмология с использованием биоматериала и клинических примеров. 
Материалы и методы.
Стерильные перчатки, скальпель, в качестве 
биоматериала используется бычий глаз
Результаты и обсуждение. 
С большим успехом в медицинском 
образовании используются один из видов интерактивного метода обучения –
освоение практических навыков, которые позволяют объединить 
теоретические и методологические знания, практические навыки и умения 
студентов в процессе научно-исследовательской деятельности. Метод 
состоит из 5 этапов.
1 этап объяснение преподавателя. В начале занятия преподаватель
коротко объясняет анатомию органа зрения.
Этап инструктажа. Преподаватель показывает ход выполнения 
практического навыка; надеть перчатки левой рукой фиксировать бычий 
глаз, правой рукой с помощью скальпеля провести разрез круговой с 12 часов 
до 6 часов в области лимба. Открыть в виде клапана роговицу и удалить 
хрусталик в целом виде.
3 этап- проба 2-3 студента выполняют работу, а остальные наблюдают 
и под руководством преподавателя делают замечания, если в процессе 
работы допускается ошибка. На этом этапе занятия предполагается 
тренировочная работа в группах.
4 этап выполнение работы. Этап, на котором каждый самостоятельно 
выполняет задание. Преподаватель на этом этапе особенное внимание 
уделяет тем студентам, которые плохо справляются с заданием.
5 этап контроль. На этом этапе работы студентов принимаются и 
оцениваются.
Вывод. 
Таким образом, знания, полученные на предыдущих предметах 
(вертикальная интеграция) и укрепленные в ходе практических занятий 
(горизонтальная интеграция) с использованием биоматериала позволяют 
дальнейшем применить полученные знания и навыки практической 
офтальмологии. Внедрение метода обучения с использованием биоматериала 
и клинических примеров повышает эффективность пробуждение интереса к 
освоению предмета офтальмология.