Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ПРЕПОДАВАНИИ 
ИНФЕКЦИОННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ 
 
Осипова Е.М., Шаджалилова М.С. 
Ташкентский Педиатрический медицинский институт 
Кафедра Эпидемиологии, инфекционных болезней 
 
Актуальность:
Стимулирует 
студентов 
к 
самостоятельному 
приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.
Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая 
предполагает создание под руководством преподавателя проблемных 
ситуаций и активную самостоятельную деятельность студентов по их 

---

155 
разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение 
профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие 
мыслительных способностей мышления.
Цели и задачи: 
Развитие мышления и способностей студентов, развитие 
творческих умений. Воспитание активной, творческой личности студента, 
умеющего видеть и решать нестандартные профессиональные проблемы. 
Результаты:
Основа технологии проблемного обучения - понятия 
проблемной ситуации и способа еѐ разрешения. Проблемная ситуация — это 
психическое 
состояние 
человека, 
испытывающего 
познавательную 
трудность, это противоречие, выявившееся в форме вопроса, заданного 
самому себе. В результате разрешения системы таких ситуаций студенты 
открывают для себя новые знания и способы действий с ними, овладевают 
общими принципами решения задач. Основным критерием выделения тех 
или иных типов проблемных ситуаций является принцип противоречий в 
структуре имеющихся на данном этапе обучения представлений, знаний, 
умений и навыков. Именно через разрешение различного рода противоречий 
происходит глубокое и прочное усвоение знаний и именно разрешение 
противоречий способствует умственному развитию. Основные условия 
успешного проблемного обучения: Необходимо вызвать интерес к 
содержанию проблемы; Обеспечить посильность работы с возникающими 
проблемами; Получаемая при решении информация должна быть значимой, 
важной в учебно-профессиональном плане; Три основных метода 
проблемного обучения: Проблемное изложение. (Преподаватель ставит 
проблемы и сам их решает) Частично-поисковая деятельность. (Постепенное 
приобщение к решению проблем) Исследовательская деятельность. 
(Студенты самостоятельно формулируют проблему и решают еѐ под 
контролем преподавателя).
Вывод:
Проблемное обучение реализуется успешно при определенном 
стиле общения между преподавателем и обучаемыми, когда возможна 
свобода выражения своих мыслей и доброжелательном внимании
преподавателя к мыслительному процессу, мыслительной активности 
студентов.