Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОФИЗИКЕ 
 
Нурматова Ф.Б. 
Ташкентский государственный стоматологический институт 
Кафедра биофизики, информатики и организационного управления 
 
Актуальность.
Бесспорным является положение, что Вузы должны 
готовить специалистов к самостоятельной творческой деятельности, 
развивать способности самостоятельного приобретения знаний, навыков, 
формирования их в нужную систему. В осуществлении этой задачи 
биофизике отводится существенная роль, во-первых, как науке, 
воспитывающей интеллектуальную культуру, во-вторых, как прикладной 
науке. Так что студент должен не только знать биофизику, но и 
анализировать изучаемые явления. 
Метод и материал исследования.
В практической деятельности при исследовании реальных прикладных 
задач работа студента состоит из следующих этапов: 
- сформировать словесно физические законы, которым подчиняется 
данный процесс; 
- исследовать модель, получить математическое решение; 
- перевести математическое решение в словесную форму, связав его с 
исследуемым процессом, и с этих позиций оценить решение. 
Недостаточно предложить студенту на практическом занятии задачу с 
содержаниями по специальности, либо выполнять лабораторные работы 
данного характера. Лишь тогда задача или лабораторная работа побуждает к 
умственной деятельности, когда у человека есть предварительные знания. В 
данном случае – знание физических законов и знание математического 
аппарата. 
Принято считать, что внеаудиторная учебная деятельность студентов 
содержит наряду с выполнением практических и лабораторных работ 
изучение теоретического материала, так что студент приходит на занятие 
теоретически и практически подготовленным к приобретению новых 
навыков, к углублению и решению полученных знаний и приобретению 
новых. 

---

151 
Однако, существенные трудности обучения, связанные со стойким 
дефицитом свободного времени студентов, меняют эту картину.