Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ 
СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА 
 
Турахонова Ф.М. 

---

194 
Ташкентский государственный стоматологический институт,
кафедра биофизики, информатики и организационного управления 
 
Современный 
образовательный 
процесс 
согласно 
новому 
образовательному стандарту образования требует целенаправленного 
внедрения новых технологий для повышения качества образования. 
Цель. 
В процессе обучения надо не только развивать личность 
студента, но и постоянно совершенствовать сам процесс ее развития. 
Будущий специалист стоматолог на сегодня должен не только знать, уметь и 
как результат владеть многими компетенциями, но и быть достаточно 
убедительным в приобретенных знаниях во многих отраслях, способным и 
готовым к выбору оптимального решения в лечении стоматологических 
заболеваний 
Материалы и методы. 
Учебный процесс, опирающийся на 
использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом 
включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения и 
направлен на: создание единого смыслового пространства, ассоциативности 
выбора средств и методов достижения цели, интеллектуальной интеграции с 
однокурсниками и др. Организуются индивидуальная, парная и групповая 
работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется 
работа с различными источниками информации. Интерактивные методы 
основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на 
групповой опыт, обязательной обратной связи. Преподаватель, передающий 
знания, стремится привлечь обучающихся студентов к поиску новых 
самостоятельных решений, вследствие чего традиционная, творческая 
активность преподавателей будет тесно сочетаться с познавательной 
активностью студентов. Среди методов интерактивного образовательного 
процесса на кафедре широко используется: круглый стол и мозговой штурм. 
Круглый стол – это одна из организационных форм познавательной 
деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, 
восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать 
проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. 
Мозговой штурм – это оперативный метод решения проблемы на основе 
стимулирования творческой активности, при котором участникам 
обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество 
вариантов решения. Затем из общего числа высказанных идей отбирают 
наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
Выводы. 
Опыт проведения подобных интерактивных занятий 
показывает, что студенты лучше воспринимают такие формы обучения, они 
адаптируют их с будущей работой по специальности, вселяют в них 
уверенность в собственных знаниях и возможностях в момент реализации 
себя как специалистов стоматологов. Однако даже инновационные подходы в 
реализации учебного процесса не могут применяться без непосредственного 
руководства в лице преподавателя.