Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ПРИНЦИПЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА НЕОНАТОЛОГИИ С 
ЭЛЕМЕНТАМИ СИМУЛЯЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 
 
Насирова У. Ф., Рахманкулова З.Ж., Ходжамова Н.К. 
Ташкентский Педиатрический Медицинский Институт, г. Ташкент 
Система современного высшего образования требует формирования 
новых учебных программ, инноваций педагогических методик которые 
позволяют активизировать самостоятельную работу студентов, повысят 
конкурентоспособность и мобильность преподавателей и научных 
работников.
Симуляционное обучение не является панацеей от всех проблем 
отечественного здравоохранения в целом и медицинского образования в 
частности. Но при этом оно является действенным и эффективным 
инструментом для решения определенных задач. Для того, чтобы эти 
(дорогостоящие) технологии принесли максимальную пользу, необходимо 
чѐтко определить их достоинства и недостатки. 
Цель: Повысить уровень знаний студентов, осуществлять манипуляции 
в соответствии с современными алгоритмами и региональными стандартами 
оказания неотложной помощи новорожденным. 
Задачи:
 
1.
Обучить 
студентов 
оценке 
неотложных 
состояний 
новорожденных в родильном зале. 
2.
Отработать навыки техники оказания первичной реанимации 
новорожденным в родильном зале. 

---

147 
Результаты: В основу обучения студентов положен принцип оказания 
неотложной 
помощи: 
«оценка-решение-действие». 
На 
тренингах 
отрабатывается умение анализировать и адекватно оценивать состояние 
новорожденного в ситуации с острым дефицитом времени. Студент 
оценивает состояние фантома по объективным данным. В зависимости от 
модели манекена эффективность проведенных манипуляций может 
проводиться различными способами. При работе с муляжами качество 
приобретенных навыков оценивается преподавателем. Задача данного этапа 
обучения 
- 
формирование 
мышечной 
памяти, 
что 
достигается 
многократными повторениями манипуляций, тренировкой движений. 
Например: наложение лицевой маски, проведение тактильной стимуляции, 
подсчета частоты сердцебиения, вентиляция мешком Амбу, техника 
непрямого массажа сердца, катетеризации пупочной вены. 
Выводы: 
Симуляционное обучение обеспечивает возможность 
качественной коррекции образовательных программ, повышает активность 
студентов, мотивирует к приобретению знаний. Преподавателей стимулирует
к совершенствованию своего педагогического мастерства. Симуляционные 
технологии рассматриваются как обязательный элемент вклада в процесс 
внедрения инновационных технологий в медицинское образование.