Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги тдпу ҳузуридаги педагог кадрларни қайта

Ш
Муаммони ечишда муҳим, аҳамиятга эга маълумотни аниқлаш А
Р
Муаммоли вазиятни ҳал қилиш учун оралиқ босқичларни илғаб олиш

Т Муаммони ҳал этишнинг муқобил йўлларини белгилаш !!
!

Муаммоли вазиятни муҳокама қилиш вақтини аниқлаштириш
Муҳокамани тугатиш тартибини белгилаш
Якуний изоҳлаш ва муҳокама натижасини хулосалаш
Одатда кейсларни тайѐрлашда ОАВ, дарслик ва ўқув қўлланмаларнинг материалларидан фойдаланиш мумкин.
Кейслар қоғоз вариант (жадвал, диаграмма ва схемалар воситаси)да, мультимедиа ва видео кўринишида бўлиши мумкин. Таълим жараѐнида кейс: очиқ муҳокама ѐки индивидуал, гуруҳли сўров асосида қўлланилади. Ундан таълим жараѐнида, талабалар билимини баҳолашда фойдаланиш имконияти мавжуд.
Муаммоли вазиятларни ечишда қуйидаги тузилмага эга ҳисобот тақдим этилади:

1. 
   Аннотация.
   
2. 
   Кириш.
   
3. 
   Муаммонинг баѐни.
   
4. 
   Муаммони ечиш учун топшириқ
   

Тақдим этилаѐтган кейс бўйича педагогик аннотация қуйидаги тузилмага эга бўлади:

1. 
   Ўқув предмети.
   
2. 
   Мавзу.
   
3. 
   Кейснинг асосий мақсади.
   
4. 
   Ўқув фаолиятидан кутиладиган натижалар.
   
5. 
   Ушбу кейсни муваффақиятли амалга ошириш учун олдиндан талабалар қуйидаги билим ва кўникмаларга эга бўлмоқлари зарур.
   
   1. 
      Талаба билиши керак.
      
   2. 
      Талаба амалга ошириши керак.
      
   3. 
      Талаба эга бўлиши керак.
      
6. 
   Манбалардан фойдаланиш учун тавсия этиладиган адабиѐтлар рўйхати.
   
7. 
   Технологик хусусиятларга кўра кейснинг тавсифномаси.
   

Кейс бўйича топшириқ бажарилгач, талабалар тақдимот (у оғзаки ѐки кўргазмали (визуал) шаклда бўлиши мумкин) ва ҳисобот тайѐрлайди.
Тақдимотга тайѐргарлик кўришда қуйидагига эътибор қаратилиши зарур:

1. 
   тақдимотнинг жиҳозлари ва вақти;
   
2. 
   тақдимотнинг таркибий тузилмаси;
   
3. 
   тақдим этилиш даражаси;
   
4. 
   визуал воситалар;
   
5. 
   репетиция;
   
6. 
   чиқишни режалаштириш; 7) эркин чиқиш қилиш.
   

Кейсларни қўллашда ўқитувчи ҳам фаол, ҳам суст иштирок этиши мумкин.
Кейс бўйича топшириқ бажарилгач, талаба ѐки гуруҳлар тақдимот ва ҳисобот тайѐрлайди. Талаба ѐки гуруҳнинг кейсни ечиш борасидаги фаолияти муайян мезон ва кўрсаткичлар бўйича баҳолаб борилади. Бу ўринда етакчи хорижий мамлакатларнинг талаба ѐки гуруҳнинг кейсни ечиш борасидаги фаолиятини баҳолашга доир тажрибаларидан фойдаланиш мумкин (7-8-жадваллар): 7-жадвал. Аудиториядан ташқарида бажариладиган кейс ечимларини баҳолаш мезон ва кўрсаткичлари

Талабалар рўйхати	Асосий муаммо ва тадқиқот объекти аниқланган. Макс. 6 б	Муаммоли вазиятнинг сабаб ва оқибатлари аниқ кўрсатилган. Макс. 4 б	Ечимни топишга оид ҳаракатлар аниқ кўрсатилган. Макс. 10 б	Жами. Макс. 20 б
...