Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги самарқанд давлат чет тиллар институти

часть синтаксиса, которая раньше не находила должного наглядного 
отображения. 
Схематично становится возможным отобразить предложения любого 
уровня сложности (причастный оборот в деепричастном, несколько оборотов 
разной соподчиненности и т.д.). Становится понятно, что придаточные 
предложения, замещая собой синтаксическую позицию одного из членов 

---

140 
предложения, может входить в любой обособленный оборот точно так же, 
как и любой оборот может входить в придаточное предложение. 
Однако закрепление круглой скобки за обособленными членами 
предложения приводит к необходимости заменить ее квадратными при 
обозначении придаточных предложений, а квадратные (использовавшиеся 
ранее для обозначения самостоятельных частей предложений) приходится 
заменить на фигурные. 
Такая замена приводит к иным положительным результатам: становится 
возможным отразить предложения любого уровня сложности и, что самое 
главное, обосновать постановку каждого знака препинания. Практическое 
применение подобных схем оказывается эффективным и легко доступным 
для понимания учащихся (школьников и студентов). 
Литература 
1. Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5– 9 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М., 2004. 
2. Баранов М.Т. и др. Русский язык. Справ. материалы: Учебное пособие
для учащихся. – М., 1989. 
3. Бархударов С.Г., Крючков С.Е. и др. Русский язык: Учебник для 9
класса. – М., 2009. 
4. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Русский язык. Орфография и
пунктуация. Правила и упражнения. – М., 2002. 
5. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Знаки препинания. Ч. 2. Кн. для
учащихся и поступающих в вузы. – М., 1998. 
6. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших
классах. – М., 2006. 
7. Литневская Е.И. Русский язык: краткий теоретический курс для
школьников. – М., 2006. 
8. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению и
литературному редактированию. – М, 1994.