Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги наманган муҳандислик – Қурилиш институти

 
НЕВРОЛОГИЯ ФАНИНИ УРГАНИШДА ТИЗИМИДА МОДУЛ УКИТИШ 
ТИЗИМИ ВА УНИНГ АФЗАЛЛИКЛАРИ 
асс. Ш.Т. Исанова., А.Т. Джурабекова, Ш.Т. Ниёзов 
(Самарканд Тиббиёт Институти) 
Олий таълим тизимини тубдан такомиллаштириш, мамлакатни 
ижтимоий - иктисодий ривожлантиришнинг устувор вазифаларидан келиб 
чиккан холда, кадрлар тайерлаш мазмунини тубдан кайта куриш, халкаро 
стандартлар даражасига мос олий маълумотли мутахассислар тайерлаш учун 
зарур шароитлар яратилишини таъминлаш максадида олий маълумотли 
мутахассислар тайерлашнинг максадли параметрларини шакллантириш, олий 
таълим муассасаларида укитиш йуналишлари ва мутахасcисларини истикболда 
минтакалар ва иктисодиет тармокларини комплекс ривожлантириш, амалга 
оширилаетган худудий ва тармок дастурларининг талабаларини инобатга олган 
холда оптималлаштириш, олий таълим муассасаларини моддий – техника 
базасини мустахкамлаш ва модернизациялаш, замонавий ахборот – 
92

---

коммуникация технологиялари воситалари билан жихозлаш, тармок марказлари 
укув жараенига жалб килинишини Узбекистон Республикаси Президентининг 
«Олий таълим тизимини янада ривожлантириш чора – тадбирлари 
тугрисида»ги карорнинг асосий мазмуни хисобланади.
Мухтарам президентимизнинг ушбу карорига асосан бугунги кунда янги 
инновацион педагогик технологиялар яратиш, уларни илмий – амалий 
томондан урганиш, шуниндек, укув – педагогик жараенларга бу 
технологияларни киритиш мухим вазифаларимиздан бири. Педагогик 
технология педагогиканинг ажралмас кисми булиб, таълим – тарбия жараенини 
амалга оширишнинг технологиялашган усулидир. Турли информацион 
технологияларни куллаш замонавий педагогик жараеннинг асосини ташкил 
килади. 
Максад: Неврология фанини узлаштиришда талабанинг мустакил билим 
олиш сифат курсаткичи ва даражасини ошириб, етук мутахасис етишишида еш 
педагогларга тугри йуналиш курсатиш.
Одатий укитиш тизимида неврология кафедраси клиника базасида 
жойлашганлигига карамасдан утилаетган амалий машгулотларда купгина 
камчиликлар кузатилган. Баъзи бир касалликлар йил мавсумига богликлиги, 
хамда тематик режада берилган барча касалликлар булимда бир вактда 
учрамаслиги сабабли аксарият холларда талабаларни касалликларнинг 
белгилари билан таништириш, амалий курсатиш шароити булмай, 70% 
холлардагина педагог томонидан мавзуга тегишли булган беморлар амалий 
курсатишга имконият тугиларди. Чунончи талабаларда касаллик хакида 
тасаввур хосил килиниб, 65% тушунча узлаштирилган. Бундан ташкари 
талабанинг тайергарлигини назорат килиш, унинг билимини бахолаш нисбий 
булиб, хар бир талабанинг узлаштирилган билимини факатгина 60% - 65% гача 
бахолаш эришилган.
Профессионал укитишнинг узлуксиз таркиби замонавий компьютер ва 
интернет хисобланиб, замонавий технологияли укитиш жараени негизи бу 
дистанцион укитиш хисобланади. Тиббиет олийгохи талабалари дистанцион 
укитиш жараенида келгуси амалиетида керакли булган хар томонлама 
технологик билимларни олишади. 
Moodle тизими машгулот максади, маъруза ва амалий машгулотлар 
материаллари, маърузалар матни, мавзуга тегишли булган презентациялар, 
адабиетлар руйхати, назорат булимларини уз ичига олган булимлардан ташкил 
топган. Бу тизимнинг афзалликлари вактдан самарали фойдаланилиши, хар бир 
талаба уз кизикишига асосланган холда билимини ошириш максадида мустакил 
ва ижодий ишлай олиши, узаро назорат, укитувчи томонидан олиб борилаетган 
назоратлардан иборат. Айникса, неврология фанини урганишда модул тизими 
талабанинг мустакил ишлаши учун зарур булган укув кулланма хисобланиб, уз 
ичига асаб системасининг анатомик, гистологик, физиологик тузилиши, унинг 
патологияси, касалликларнинг келтириб чикарувчи факторлари, таснифи, 
клиник кечиш хусусиятлари, шунингдек талаба томонидан шу давргача 
узлаштирилган билимларни, яъни нерв тизимини анатомо – физиологик 
хусусиятлари, бузилишларини касалликларнинг клиник белгиларига боглаб, 
93

---

замонавий 
текшириш 
усулларидан 
фойдаланган 
холда 
топографик 
диагностикасига каратилган билимларни уз ичига олади.
Асаб касалликларини ўқитишда айниқса амалий машғулотдар даврида, 
таълим олувчиларга нафақат назарий балким амалиётда, яъни беморлар 
мисолида ўқитиш мақсадга мувофиқ бўлар эди. Шунингдек эски ўқитиш 
усулида аксарият холларда мавзуга оид беморларни кўрсатишнинг 
иложсизликга олиб келиб билим олиш фақатгина назарий билимларга таяниб 
қолинарди. Модул тизимида ўқитиш эса бу камчиликлардан мустасно бўлиб, 
неврология фанида хар бир машгулот боскичма – боскич таксимланиб, вакт 
меъерлари асосида режалаштирилгандир хамда, ҳар томонлама мукаммал 
талаба етиб чикиши учун зарур булган амалий куникма ва вазиятли 
масалаларга алохида эътибор берилиб, хар бир мавзуга тегишли булган 
видеолавхалар берилган 
Тиббий 
олийгохларида 
модулли 
укитиш 
тизимида 
фаол 
технологияларнинг кулланилиши талабаларнинг таълим олиш фаолияти 
самарадорлигини 85% гача ошириб, талабаларни назарий жихатдан тайерлаш 
80%, вактдан самарали фойдаланиш 90%, укитувчи томонидан талабанинг 
назорати 100% эришилиб, талабаларни кенг камровли фикрлаш ва амалий 
куникмаларини эгаллашга асос булиб колади.