Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги а.ҚОдирий номидаги жиззах давлат педагогика институти педагогика-психология кафедраси

2-босқич. Асосий (Англаш босқичи) (50 минут)	2.1. Талабалар эътиборига муаммоли масалани (1) тақдим этади. 2.2. Талабаларни муаммоли масалани ечишга даъват этади. 2.3. Муаммоли масалани ҳал этиш орқали биринчи ўқув бирлигини баён этади. 2.4. Талабаларга муаммоли вазият (2) билан мурожаат этади. 2.5. Муаммоли саволни ҳал этилиши асосида иккинчи ўқув бирлиги мазмунини очиб беради. 2.6. Талабаларга муаммоли саволни (3) тақдим этади. 2.7. Муаммоли вазиятни ҳал этилиши асосида учинчи ўқув бирлигини баён этади. 2.8. Мавзу юзасидан якуний хулосаларни тақдим этади.
Муаммоли масала, савол ва вазиятларни ҳал этиш орқали ўз тасавурларини аниқлаштиради ва бошқаларники билан таққослайди. Ўз тасаввурларини бойитади. Тинглайдилар, мунозараларда иштирок этадилар.
3-босқич. Якуний (Фикрлаш босқичи) (25 минут)	3.1. Мавзу бўйича якуний хулосаларни шакллантиради. 3.2. “Интервью” методи орқали талабаларнинг умумий тасаввурларини аниқлайди. 3.3.Аниқ тасаввурлар шаклланмаган қисмларини қайта тушунтиради. 3.4. Мустақил иш учун топшириқ беради ва уни баҳолаш мезонлари билан таништиради.	Бир-бирларига саволлар ва жавоблар берадилар. Тинглайдилар, фикрлайдилар. Фикрларни ўртоқлашиш жараёнида ўз тасаввурларини бошқаларники билан таққослайдилар. Топшириқни ёзиб олишади.

1-муаммоли масала


1-мисол. фаолиятининг бошланғич босқичида иштирокчиларда хавотирланиш ҳислари пайдо бўлиши мумкин. Бунинг сабаби баъзи иштирокчилар гуруҳ уни қабул қилмаслигидан хавотирланади ҳамда гуруҳдаги баъзи иштирокчиларнинг қўллаб-қувватлашига муҳтожлик сезади. Натижада гуруҳ ичида кичик гуруҳчалар пайдо булади.
Бундай ҳолатни қандай бартараф этиш мумкин?
2-мисол. "Бошловчи ҳамма иштирокчиларга албатта ёқиши ва ўзи ҳам ҳаммани яхши кўриши шарт эмас, улар бир-бирларини яхши кўришга ҳам мажбур эмаслар!" – бу тренер амал қилиши лозим бўлган олтин қоидалардан биридир. Буни қандай изоҳлаш мумкин?