13
Тадқиқотнинг объектини таълим тизимининг ҳуқуқий
асосларига доир
назарий ва амалий жиҳатлар, бу йўналишни такомиллаштириш мақсадида
инновацион омилларнинг ўрни, Ўзбекистонда таълим тизимини
ривожлантиришнинг истиқбол муаммолари ташкил этади.
Тадқиқот предметини таълим тизимини модернизциялашда инновацион
омилларни ривожлантиришга доир муаммолар, уларнинг ечимларини
шакллантириш
ташкил этади
Ўқув қўлланманинг мақсади ва вазифалари
Ўзбекистонда таълим тизимини ривожлантиришнинг фалсафий
муаммоларини очиб бериш ишнинг асосий мақсади ҳисобланади. Ўқув
қўлланмада асосий мақсаддан келиб чиқиб қуйидаги вазифалар
белгиланди:
-олий таълим тизимини ислоҳ қилишнинг ҳуқуқий-институционал
асосларини ислоҳ этиш йўналишларини аниқлаш ўрганиш;
-Ўзбекистон Республикасида таълим тизимини ривожлантиришда
“Ўзбекистон Республикасида Ёшларга оид давлат сиёсати тўғрисида”ги
Қонуннинг аҳамиятини ёритиш;
-таълим соҳасини ривожлантириш бўйича
хорижий тажрибаларни
ўрганиш;
-олий таълимда сифат таъминотини бошқариш – юқори рейтинг
кўрсаткичи кафолатини асослаш;
-ҳозирги кундаги таълим тизимининг муаммолари ва ривожланиш
истиқболларини таҳлил этиш.
Мавзу бўйича адабиётлар, меъёрий ҳужжатлар шарҳи (таҳлили);
Таълим тизимини модернизациялашда инновацион омиллар дастлаб
Европа мамлакатлари олимлари томонидан тадқиқ этилди. Бу соҳада
илмий изланишлар олиб борган олимлар – П.Скотт
1
, Т.Мартин
2
,
1
Скотт П. Академические ценности и организация академической деятельности в эпоху глобализации. //
http: //www. informika.ru /text/magaz/evropa/2003/3/.
2
Martin Т. Problems in the Transition from Elite to Mass Higher Education. Berkeley: Carnegie Commission on
Higher Education, 1973.
14
К.Нордстрем, Й.Риддерстрале
1
, А.Эмерел, Г.Жонс, В.Карсет
2
, Х.Хакен
3
кабилар таълим тизимини ривожлантиришда инновацион омилларнинг
ролини очиб берганлар. Лекин, уларнинг
асарларида асосан Европа
мамлакатлари таълим тизими тадқиқ этилган. Шунингдек, МДҲ
мамлакатлари, хусусан Россия Федерациясида бу соҳада маълум
тадқиқотлар амалга оширилмоқда. Жумладан, Б.Н.Кузык, Ю.В.Яковец
4
,
В.Л.Романов
5
, В.С.Карпичев
6
, В.С.Капустин
7
, Е.М.Коростишевская
8
,
И.Д.Гребенникова
9
,
К.Н.Цейкович,
Л.Ворожейкина,
Л.Н.Тарасюк
10
,В.И.Байденко
11
ва бошқа олимлар
Европа мамлакатлари ва
Россия таълим тизимидаги инновацион ўзгаришларни тадқиқ этганлар.
Лекин, улар асосан Европа ва Россия таълим тизимини модернизациялаш
ва унда инновацион омиллар тадқиқ этиш билан чегаралаганлар.
Мустақиллик
йилларида
Ўзбекистонда
таълим
тизимини
модернизациялаш жараёнларига доир ислоҳотларни чуқурлашиб бориши
билан олимлар томонидан бу соҳага доир илмий тадқиқотлар ва турли
мақолалар эълон қилинди. Энг аввало таъкидлаш ўринлики, жамият
равнақи ва истиқболи учун,
таълим тизими, таълим тизимидаги
ислоҳотларда фидоий фаолият юритган, маънавий жасорат кўрсатган
академикларнинг академиги Республикамизнинг Биринчи Президенти
Ислом Каримов деб баҳоласак, ҳеч адашмаган бўламиз.
Уларнинг
асарлари нафақат бугунги кунда, балки келажак авлодлар учун ҳам
маънавий мерос бўлиб қолади. Шу боис Ислом Каримов асарларининг
1
Нордстрем К., Риддерстрале Й. Бизнес в стиле фанк: Капитал пляшет под дудку таланта. СПб., 2000.
2
Amaral A., Jones G., Karseth B. (Eds.). Governing Higher Education: National Perspectives on Institutional
Governance. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers,2002.
3
Haken H. Erfolgsgeheimnisse der Natur. Synergetik: Die Lehre vom Zusammenwirken.(rororo Sachbuch).
Reinbek bei Hamburg, 1995.
4
Кузык Б.Н., Яковец Ю.В. Россия – 2050: стратегия инновационного прорыва. -М.: Экономика, 2004.
5
Романов В.Л. Социально-инновационный вызов государственному управлению.-М.: РАГС, 2006.
6
Карпичев В.С. Основания инновационного прорыва в области государственного управления. М.:
Проспект, 2006.
7
Капустин В.С. Синергетика социальных инновационных процессов.//http://nonlin.ru/node /56/:
Опубликовано в 04/10/2007.
8
Коростышевская Е.М. Теоретические основы инновационной деятельности. СПб., 2004.
9
Гребенникова И.Д. Инновационные аспекты современного образовательного процесса в контексте
присоединения России к
Болонской конвенции // Юридическое образование и наука, 2007, N 1.
10
Цейкович К.Н., Ворожейкина О.Л., Тарасюк Л.Н. Использование зарубежного опыта при разработке государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования (на примере США, ФРГ, Великобритании // Материалы XV
Всероссийской научно-методической конференции. Москва-Уфа, 2005.
11
Байденко В.И. Болонский процесс: поиск общности Европейских систем образования (проект TUNING). М., 2006.
15
барчасида таълим тарбия масалалари кўришимиз мумкин.
1
Шунингдек,
таълим тизимига оид норматив ҳуқуқий ҳужжатлар
2
. Таълим соҳасида
илмий тадқиқот олиб борган олимлар У.Абдуллаев
3
, А.Насимов
4
,
О.Сургутанова
5
, Б. М. Эшонов
6
, А.Грозин
7
, Асадов Шавкат Ғайбуллаевич
8
кабиларнинг илмий ишларида Ўзбекистонда таълимга оид сиёсатнинг
амалга оширилиши, таълим тизимини модернизациялашнинг баъзи
жиҳатлари таҳлил этилади. Лекин, бу тадқиқотлар таълим тизимини турли
жиҳатларига доир мақолалардан иборат бўлиб,
уларда таълим тизимини
ривожлантиришда истиқболлари ўрганилмаган. Шунинг учун ҳам биз
“Ўзбекистонда таълим тизимини ривожлантириш истиқболлари’’
мавзусини ҳали ўрганилмаган илмий муаммо сифатида танладик.
Do'stlaringiz bilan baham: 
