Ўзбекистон республикаси ахборот технологиялари ва коммуникацияларини ривожлантириш вазирлиги муҳаммад ал-хоразмий номидаги

VENN diаgrаmmаsi» 
U ikki yoki undаn ortiq kаttа o’lсhаmdаgi o’zаro kesishuvсhi аylаnаlаr аsosidа tuzilаdi. 
Аylаnаlаr orаsidа yozuv uсhun yetаrli joy qolishi kerаk. 
Bu diаgrаmmа аsosаn g’oyаlаrni kontrаstlаsh (bir-biridаn аjrаtish) uсhun qo’llаnilаdi vа 
tаqqoslаnаyotgаn ob’ektlаrgа хos umumiy vа individuаl хususiyаtlаrini ko’rsаtib berаdi. 
1-obyekt 
2-obyekt 
T-sхemа 
T-sхemа dаrs dаvomidа universаl grаfik vositа bo’lib хizmаt qilаdi. 
T-sхemа teхnologiyаsi judа soddа. Muаmmoning mаvzu doirаsi аniqlаngаndаn so’ng 
quyidаgi ko’rinishdаgi T-sхemаni tuzish kerаk. 
 
T-sхemа teхnologiyаsining jаdvаli 
Tаrаfdor 
Muаmmo 
Qаrshi 
2-obyektning 
individuаl
хususi- 
yаtlаri
1-obyektning
individuаl
хususi- 
yаtlаri
Umu-
miy 
хusu-
siyаt 

---

107 
Besh minutdаn so’ng sхemаning сhаp tomonini to’ldirish lozim. Undа o’quvсhilаr
belgilаngаn vаqt dаvomidа mаvzugа oid qаnсhа fikrlаr o’ylаb topishgаn bo’lsа, shunсhа fikrlаr 
ko’rsаtilаdi. Keyingi belgilаngаn vаqt dаvomidа o’quvсhilаr sхemаning o’ng tomonini 
to’ldirаdilаr. Vа nihoyаt, yаnа shunсhа vаqt mobаynidа o’quvсhilаr o’zlаrining T–sхemаlаrini 
boshqа juftlikning T–sхemаsi bilаn tаqqoslаsh imkonigа egа bo’lаdilаr. 
ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СРЕДЫ MOODLE 
Л.У. Сафарова (Самаркандского сельскохозяйственного института), 
С.Х. Эшонкулов (Самаркандского сельскохозяйственного института) 
 
Развитие новых технологий всегда следовало за новыми открытиями в 
других, подчас смежных, областях развития человеческой мысли и 
потребностей общества. Технологии обучения всегда строились на новых 
теориях психологии обучения. Вторая половина XX в. ознаменовалась 
открытием, которое оказало очень большое влияние на развитие всех сторон 
жизни общества — появлением персонального компьютера и современных 
средств коммуникации.
Информационная технология (ИТ) — система процедур преобразования 
информации с целью ее формирования, организации, обработки, 
распространения и использования.
Информатизация образования является одним из важнейших условий 
успешного развития процессов информатизации общества. Ведь именно в 
сфере образования подготавливаются и воспитываются те люди, которые не 
только формируют новую информационную среду общества, но которым 
предстоит самим жить и работать в этой новой среде.[1] 
Обучающие программы – это учебное пособие, которое предназначено 
для самостоятельной работы учащегося. Обучающие программы позволяют 
управлять своей учебной деятельностью, а также способны повысить 
активность обучаемого. Данные программы обязательно должны быть 
связаны с учебной программой, отвечать ее требованиям. Наиболее часто 
такие программы используют для визуализации образовательного процесса, 
самостоятельной работы, использования в качестве справочников и в качестве 
средств, помогающих расширить кругозор учащихся. Наиболее популярными 
обучающими программами являются различные курсы иностранных языков и 
различные мультимедийные энциклопедии. 
Электронный учебник – это обучающая система, содержащая в себе 
дидактические и методические справочные материалы по учебной 
дисциплине. Электронный учебник подходит как для самостоятельного, так и 
для традиционного обучения. Он полон по своему содержанию, достаточно 
информативен и имеет удобное представление с интерфейсом, способным 
привлечь внимание учащегося. Данный вид учебника может стать отличным 
помощником для самоподготовки учащихся, а также для преподавателей при 
организации занятий. Одним из самых явных преимуществ электронного 

---

108 
учебника является представление информации в виде гипертекста, т.е. 
учебный материал имеет ссылки на другие части материала. 
Мультимедиа - еще один из плюсов электронного учебника. 
Использование звуковых файлов, видеороликов, графических изображений, 
анимации и других видов информации, в значительной степени помогают 
повысить качество обучения, сосредоточить внимание учащегося. Еще одним 
плюсом такого учебника является система проверки изученного материала. 
Учащийся способен оценить собственные знания по изученному материалу, с 
помощью различных тестов или контрольных работ и произвести анализ 
сделанных ошибок. В отличие от типографских учебников, электронные 
имеют четкую структуру изложенной информации и удобное ее 
представление в виде различных списков и глав с краткими и емкими 
заголовками. 
Интернет - всемирная система объединённых компьютерных сетей для 
хранения и передачи информации. Создание сети Интернет показало людям 
совершенно новый способ общения и передачи информации в любую точку 
планеты. Преимуществом Интернета является использование уникальных 
ресурсов. С помощью данной сети можно с легкостью перевести текст с 
иностранного языка, воспользовавшись онлайн-переводчиком, провести 
химический виртуальный опыт, просмотреть интересные обучающие 
видеоролики. Еще одним из плюсов сети Интернет является развитие 
мотивации и поощрение потенциала учащихся. Например, публикации 
лучших сочинений, научно-исследовательских работ, рефератов, докладов на 
просторах глобальной сети. Однако, несмотря на многочисленные 
положительные стороны Интернета, существует и обратная сторона медали. 
На сегодняшний день найти необходимый доклад или какой-либо другой 
учебный материал с помощью Интернета не составит особого труда. 
Дистанционное 
образование 
- 
взаимодействие 
учителя 
и 
учащихся между собой на расстоянии, которое отражает все компоненты, 
присущие обыкновенному процессу обучения. Дистанционное образование 
обеспечивает равные возможности получения образования для всех людей. 
Плюсом дистанционного образования является свобода выбора места, 
времени и скорости образовательного процесса. Благодаря данному виду 
образования, можно поступить и в зарубежный ВУЗ, и в результате получить 
диплом, который будет цениться на мировом рынке. Препятствием для 
развития дистанционного образования является малая осведомленность людей 
о подобной системе. Но, несмотря на это, дистанционное образование 
набирает популярность. Считается, что в ближайшем будущем около 40-50% 
людей будут обучаться дистанционно. 
Исследователи выделяют несколько этапов становления и развития 
дистанционного обучения.
Первый этап — дистанционное обучение, в рамках которого обучение 
организуется по схеме «преподаватель — один или несколько обучаемых». 
Виды средств связи между преподавателем и обучаемыми ограничены: 

---

109 
обычная почта, телефон, компьютеры. На этом этапе отсутствуют системность 
и комплектность в применении дистанционных средств обучения.
Второй этап — дистанционное обучение, при котором обучение 
организуется по схеме: «преподаватель — множество обучаемых». На этом 
этапе стали увеличиваться и усложняться виды связи, включающие видео- и 
аудиокассеты, компьютерные программы, видеолекции и т.д.
Третий этап — дистанционное обучение через всемирную сеть 
Интернет. Обучение через Интернет стало серьезной альтернативой 
традиционным формам получения образования.
На данном этапе обучение организуется по схемам: «сам с собой», «один 
с одним», «один со многими», «многие со многими».
Существующие 
модели 
образовательных 
учреждений, 
функционирующих на основе использования дистанционного обучения, 
определяются под влиянием трех компонентов: технологического, 
педагогического, организационного. Характер первого из них зависит от 
информационных технологий, используемых для разработки, доставки, 
поддержки учебных курсов и учебного процесса в целом. Значение второго 
компонента определяется набором методов и приемов, применяемых в ходе 
учебного 
процесса. 
Третий 
компонент 
характеризует 
специфику 
организационной структуры образовательного учреждения дистанционного 
обучения.
Идеальная модель дистанционного обучения должна включать в себя 
учебную среду с оптимальным распределением ролей указанных компонентов 
(технологических, педагогических, организационных), которое зависит от 
влияния различных факторов.
Многие развитые страны обладают мощной системой дистанционного 
образования. В настоящее время успешно используются следующие модели 
дистанционного обучения.
Обучение по типу экстерната, Университетское обучение. Обучение, 
основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений. Обучение в 
специализированных образовательных учреждениях, Автономные обучающие 
системы (модель удаленных аудиторий). Неформальное, интегрированное 
обучение на основе мультимедийных программ.
Таким образом, исходя из предложенных моделей, дистанционное 
образование позволяет обучающимся:
— совершенствовать, пополнять свои знания в различных областях в 
рамках действующих образовательных программ;
— получить аттестат об образовании, ту или иную квалификационную 
степень на основе результатов соответствующих экзаменов (экстернат);
— получить качественное образование по различным направлениям 
школьных и вузовских программ.
Процесс создания дистанционного курса требует от преподавателей-
авторов знаний как в предметной области, для которой создается курс, так и в 
области информационных технологий, что на практике чаще всего 
предполагает сотрудничество двух специалистов: преподавателя-практика, 

---

110 
ответственного за содержание курса (автор курса), и методиста-консультанта, 
который владеет информационными технологиями (инженер по знаниям).
Внедрение дистанционных технологий в процесс очного обучения 
Самаркандского сельскохозяйственного института на основе модульной 
объектно-ориентированной динамической учебной среды MOODLE 
обусловлено интенсивной подготовки учащихся к экзаменам и на 
самостоятельную работу учащихся. Весь предметный курс в системе разбит 
на тематические модули, каждый из которых включает в себя лекцию, 
лабораторную и практическую работу и тест, учащиеся могут выполнять 
тематические тесты и творческие задания, а также кроме того, раз в восемь 
модулей учащийся должен выполнить контрольную работу. Использование в 
процессе подготовки дистанционных технологий позволяет не тратить время 
в течение занятия на элементарные задания закрытого типа, а сосредоточиться 
на творческих заданиях, развивающих не только предметную, но и 
коммуникативную, и культурологическую компетенции. Лекционные 
материалы включают в себя интерактивные элементы, которые помогают 
учащимся закрепить знания, приобретенные на занятии. Также в каждую 
лекцию включены дополнительные материалы по теме, на изложение 
которого на уроке у преподавателя зачастую не хватает времени. Чтение 
учащимся лекции, не освобождает их от посещения занятия, оно помогает 
повторить пройденный материал, а также расширить знания по той или иной 
теме. Лекционные материалы в системе MOODLE насыщены различными 
элементами интерактива, что позволяет учащимся постоянно сменять вид 
деятельности во время чтения лекций. Также в системе предусмотрена 
замечательная возможность для преподавателя: подробный анализ 
выполнения учащимся того или иного вида работы. Так, преподаватель, зайдя 
в такой анализ выполнения учащимися лекции, может увидеть не только то, 
что читал, но и как выполнил промежуточные вопросы внутри лекции, читал 
ли он дополнительный материал.
Каждый раздел дисциплины завершается тестом самоконтроля, который 
состоит из 30 вопросов и ограничен по времени выполнения 30 минутами. 
Перенесение такого вида работы в дистанционную форму позволяет, во-
первых, сохранить время на уроке, во-вторых, сохранить время преподавателя, 
которое он тратит на проверку и анализ тестов, так как система сама все 
проверит и выдаст подробный анализ по каждому учащемуся в отдельности и 
по группе в целом.
Использование дистанционных технологий на дневном обучении 
позволяет не только экономить время на уроке и время преподавателя на 
проверку, но и помогает интенсифицировать весь процесс обучения, уделить 
больше времени на развитие коммуникативных и творческих способностей 
учащихся. 

---

111